班主任工作中的“加減乘除”
來源:查字典班主任網 發布時間: 2017-03-21
班主任工作千頭萬緒,每天在一個個或喜或悲或煩的教育故事中重復著自己生命的行程。面對一個個鮮活的生命,我們教育的宗旨是“以人為本,促進發展?!比绻ぷ髦星‘旍`活地運用“加減乘除”,有時工作會呈現柳暗花明之境界。
“加”點任務
恐怕每個班里都有“頭上長角,走路小跑,不會思考,精力超高”的“能量多余”一族。這樣的孩子常常犯錯,常常改錯,對待這樣的孩子,苦口婆心的說教起效作用不會長久。
針對這樣的孩子,我常常想起“大禹治水”的故事。禹的父親鯀采用“堵、截”的方法,沒有把洪水制服。禹改變了他父親的做法,用開渠排水、疏通河道的辦法,把洪水引到大海中去,制服了洪水。由這個故事,對一部分精力過旺的孩子我就采用“掛個官職,約束成長”的方法。大到班級干部,課代表,小到“板擦監督員”,“花卉監督員”,“說臟話監督員”……見縫插針,給“能量多余”一族孩子掛個“官銜兒”,“加”點任務,他既約束了自己,又管理了班級。
“減”去煩惱
每朵花都有盛開的理由,哪個孩子沒有成長的煩惱。班主任不能忽視細節,十分細微的小事都可能對他的成長發生很大作用。作為孩子成長道路上的引路人,我們更需要用一顆敏感而細膩的心去關注孩子,關注他們生活的一點一滴,關注他們心靈的每一聲呢喃細語,關注他們每一個細小的生命需求,關注他們成長路上的煩惱。
我班有一個小腦發育遲緩孩子,個子從入學到五年級一直是最矮的,孩子為自己是“小矮人”而苦惱。
在“我與老師有個約會”的活動中,我約了這個孩子。我真誠地對他說:“鄧亞萍個子矮,卻以發球刁,變化快,多次嬋連世乒賽的冠軍;潘長江個子不高,卻把歡樂帶給人們,‘凡是濃縮的都是精品’已成為鼓舞個矮者的名言;敬愛的鄧爺爺個子矮,卻成為世紀巨人,受到世界人民的尊敬。一個人的成功與失敗不取決于他個子的高矮,而要看他后天的努力、拼搏。有時個子矮反而是你的長處。”他聽了,若有所思地點點頭。后來,我讓他參與學校慶“六一”三句半的演出,讓他說那抖包袱的半句,前面三個高個子男生,到他這里產生一高矮的對比差,表演得很成功。
現在他個子依舊沒長,但小臉上洋溢著春天般的笑容,學習也跟上了班里的步伐。孩子無小事,在成年人看來不值一提,可以置之不理的,可在孩子那里是天塌下來的事。老師應細心洞察,解開他們心頭的煩惱,“澆花澆根,育人育心”,相信他會走好他今后人生的每一步。
“乘”勝追擊
法國著名雕塑家羅丹說:“生活中缺少的不是美,而是缺少發現?!鄙朴诎l現學生身上的閃光點,對孩子來說,無疑是一種幸福,是一種連鎖反應。作為班主任,善于發現學生的長處,善于捕捉學生的閃光點。同時,我們更要不失時機地在班會上肯定學生的閃光點,并且還要鄭重其事地向學生的家長匯報學生的閃光點。孩子,家長,老師,三位一體,三情共振,形成一種教育的合力,孩子在被人肯定的亮點面前,會快馬揚鞭,揚眉吐氣,健康成長。
我們去教室聽課,總能發現有坐單桌的孩子,不言而喻這孩子一定是不遵守紀律者。我做班主任,把這張單桌命名為“光榮桌”。(桌上置一桌牌)哪位同學學習成績進步了,受到科任老師表揚,為班上爭得了榮譽……就光榮地坐這里,坐在這里的孩子有一個任務——寫循環日記,記下自己坐在這里的真切感受。如小苗欣欣然飲甘泉,這成了一張會變魔法的桌子,一些孩子的優秀言行要鞏固持久,要不會有后來者居上——表現優秀的孩子把他從這張桌子頂走。全班同學都爭著要坐一坐這張桌子,以能坐這里而感到光榮和自豪。發現優點,坐“光榮桌”,寫心理路程……這一系列的舉措使孩子“一而再,再而榮,自信人生三百年……”這會產生連鎖相乘的效應,這直抵心靈的激勵教育,多美好!
“除”去自卑
在實際的教學中,發現有些孩子有自卑心態。對自己的能力評價很低,不敢大膽主動地去與別人交往。漸漸地會疏遠他人,自我封閉,與周圍的人形成一道無形的高墻。
針對孩子的自卑心理,首先老師要讓有自卑感的學生學會發現自己的優點,挖掘自己的閃光點,客觀地分析自己,找出自己身上的優、缺點,作個比較正確的自我評價。在學習、生活和人際交往中揚長避短,相信自己,不斷發揮、挖掘自己的才能和潛力。
其次教師要有一雙善于“發現”的眼睛。發現每一個學生都有閃光點,賞識導致成功。教師一次信任的撫肩,一個贊許的眼神,一個會意的微笑,一次熱情的擁抱,一句鼓勵的話語……學生會在被老師欣賞的喜悅中消除自卑,體驗奮發,嘗試崛起。
再次,伙伴間用玩“優點轟炸”游戲的方式,消除自卑,鼓勵孩子的自信心。信念的力量是非常強大的,如同一場適時的好雨,滋潤幼苗向上的信心和生長的力量。
班主任工作,給孩子“加”點任務,促其成長;“減”去煩惱,輕裝前行;“乘”勝追擊,連鎖反應;“除”去自卑,生命陽光。當我們用心用情用智去做班主任的時候,才體會幸福真的熙熙攘攘……