班主任工作要做到“三多”與“三少”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??班主任工作任務繁重，作為班主任，我一直在思考如何才能既做好工作，又能從大量繁瑣的日常事務中真正解脫出來。班主任如果處理好以下的“多”與“少”，對開展工作是大有裨益的。

??一、少叫家長，多家訪

??為什么要少叫家長呢？這是由我們這里的環境和家長的素質決定的。我們這里地處農村，經濟較落后，家長不像城里家長那樣重視教育；大多數家長文化素質不高，不大懂得教育藝術，這樣便很難達到我們叫家長的目的。

??這些年來我也叫過不少家長，但只有極少數家長是十分配合我的工作。大多數家長是表面應付老師，甚至是來找茬的。究其原因，是家長來的時候就和孩子站在一方，是盡力幫孩子對付老師的，這樣，我們叫家長的效果就可想而知了。

??少叫家長不等于不叫，而是要想好怎么叫。在叫家長前先要了解其家庭背景，做到有的放矢。

??因為叫家長一般都是學生出了問題，而每一個問題學生后面至少有一個問題家長。問題家長的問題又不是我們能解決的。所以我們首先要研究這個家庭屬于什么類型，家長的職業、文化程度、經濟狀況以及子女有幾個、有無爺爺奶奶等等，這些信息都很重要。

??其次，要想好和家長交流的預案。主要是考慮如何將家長團結到我方，使我方實力增強，真正做到“強強聯手，勝券在握”。

??很多人認為，家訪與“叫家長”都是教師與學生家長的接觸，只是地點不同而已，都達到了學校教育與家庭教育之間的信息交流、學生情況的了解等，其效果應該是一樣的。

??其實不然，雖然二者內容是一樣的，但是訪談的深度和效果卻是不可比擬的。尤其對于一個新接班的學生來說，家訪更為重要。

??其一，家訪是在學生的自己家中，家長的情緒會很放松。很多家長認為被老師請到學校，好事不多，很丟面子，來之前就產生了抵觸情緒，心情忐忑，難免情緒上出現波動，影響談話效果。

??而家長認為家訪是對孩子關心，對工作認真負責的一種表現，會以一種積極的心態與老師交流。

??其二，通過家訪，能夠更全面地了解學生。通過家訪，能夠全面了解學生生活狀況、家庭環境、家長的文化素養及家庭教育氣氛等等。學生在家里，是最常態的表現。除了學習，還有很多事情是不為我們老師所知道的。

??比如他們的愛好、脾氣、性格。而這些方方面面，在學校緊張的學習生活中，需要時間和時機才能夠顯露出來，影響了老師對學生的及時了解。老師對學生家庭背景有了了解，才能對學生的心理問題，以及家長的思想有針對性地溝通和疏導。

??所以，我們班主任要少叫家長，如果要叫，一定要知己知彼，斗智斗勇。而家訪是家長比較樂于配合的聯系方式。

??二、少沖動，多寬容

??班主任工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，突如其來的偶發事件，往往會令人方寸大亂，茫然不知所措。此時班主任的頭腦一定要冷靜，不能讓怒火沖昏了頭腦，動不動就瞪著眼睛，粗著膀子，大聲訓斥。

??教師要有當怒不怒的自控能力，善于控制自己的情感，不讓自己沖動發火，心平氣和地對事情的原委進行認真地調查、分析，做出準確地判斷，選擇最佳的處理方法。

??學生犯錯誤，誠然不正確，但很正常，我們必須正確面對。在學生犯錯之后，我們不要沖動，多問幾個為什么，多想想怎么辦。

??我國著名的教育學家陶行知先生說過：少一些嚴厲，多一些寬容。

??寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質，一種崇高的境界，更是一種人性的教育方式。寬容學生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學生，而是采納和風細雨的方法督促其改正，從而體現出教師的“海納百川”的偌大胸懷。

??在教學中，多一塊寬容的土壤，就會多一片思想的植被，多一束理性的陽光，多一縷自由的空氣。

??蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子”

??諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，曾經被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認真謹慎的性格特征并予以激勵、引導，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高材生”，最終獲得了諾貝爾化學獎。

??這些都表明：只要教育者在教育過程中，對“問題生”多一些寬容，多用發展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發，而這種潛力一旦被挖掘出來，其迸發出的力量是驚人的，甚至一點不比“優生”差。

??因此，作為老師要多給學生一些尊重和寬容，善待學生的“黑點”并加以正確的引導，那么，你將會得到退一步海闊天空的喜悅。

??三、少用嘴，多用眼

??很多班主任都喜歡在學生面前講話，班會講，晨會講，課前講，課后講，總之，整天喋喋不休說個不停。

??時間一長，學生難免會反感，最后成了我們說了上句學生能對出下句，長此以往，我們的尊嚴和教育效果難免會大打折扣。所以，班主任不一定要說的很多，而應該多觀察，多思考。說的少，卻要說得好，說到點子上，讓學生意料不到，而又心服口服。

??眼睛是心靈的窗戶，老師的眼睛應是會說話的，有時我們不說一句話，只是一個眼神，對學生便是一種教育。

??學生犯錯時，老師的目光是嚴厲的批評；學生進步時，老師投去贊許的目光；學生失敗時，老師送給鼓勵的眼神。這種“無聲的教育”能起到“無聲勝有聲”的效果。

??班主任工作中還有很多的“多”與“少”，我們用積極的心態去發現，認真去總結，我們會感受到在教育別人的同時也在自我教育，會發現班主任工作帶給我們的更多的是無窮的智慧和歡樂！