談心是班主任工作的法寶

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??班主任與學生之間，學生與學生之間的隔閡疑慮，思想認識差距并不能靠幾次會議就能徹底解決，很需要通過個別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析，對性格內向的學生，應采取家常式的辦法，有遠而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直的，最好直截了當，把問題點透，不兜圈子；對性子急，易怒的學生，還得先冷處理后再談；對覺悟低、品行差、性格獨特的學生要善于誘導，迂回曲折地進行；對于敏感問題，也可以采取“只可意會不可言傳”的方法。像早戀現象，如果班主任把男女同學叫來，講一堆談情說愛的害處，最后嚴重告誡學生，你們的關系到此為止，如果繼續發展下去，必須采取強硬的措施，同學很可能會“破罐破摔”。假如班主任指出男女同學“往來密切”，不僅會浪費寶貴的學習時間，還會引起很大誤解，將招致老師和家長的擔憂，學生基本能接受，趁機給他們講娟生和子君的故事，建議他們讀一讀魯迅的小說《傷逝》，這肯定比學校嚴厲的處分和家長棍棒相加的怒吼更有效。

??總之，談心的形式靈活多樣，應因人因事而異，可以開門見山，可以引而不發，也可以討論商榷，但必須尊重學生的人格尊嚴，平等對待學生。班主任要運用心理學和教育學等多種知識，掌握學生的心理，盡可能把解決思想問題與解決班級實際問題聯系起來，才能取得談心的最佳效果。