班主任工作的四個“結合”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??班主任要深入細致地了解學生內心世界，就必須走入學生的圈子，和學生打成一片，去獲取開展班主任工作的第一手資料。但班主任和學生關系過分密切，反而會給工作帶來弊病。俗話說：“熟悉會產生輕視。”學生一旦對班主任太了解。班主任的光環便會消失，威信便會隨之下降。不少的同行有這樣的感受：自己是教師，卻不能像教學生一樣教自己的子女，因而采取易子而教的辦法，其原因便是子女太了解自己。所以和學生打成一片，別忘了保持距離，守住禁地，創造“距離美”，尤其是個人私生活方面不能讓學生知道太多。總之，讓學生對你既親切又感到幾分神秘，只有和諧處好打成一片和保持距離，班主任工作才能高屋建瓴地調控學生，做到令得禁止。

??3、身體力行與遙控指揮相結合。班主任工作瑣碎，事必躬親，便會過多消耗精力，以致陷入瑣事不能自撥，對班主任工作的研究自然會力不從心，這無疑影響班主任工作的質量。葉老說過：“教是為了不教。”我們可將這個說法變通為"管是為了不管。"班主任工作說到底是育人，是培養學生各方面素質，事必躬親，越俎代庖皆不可取。班主任應像高明的游泳教練，先下水示范，后上岸觀察，遙控指揮。如班團活動，班主任可與班團干部構思藍圖，讓學生去“按圖索驥”。讓學生去動手動腦，具體落實這樣既可將自己從紛繁的事務中解放出來，又可使學生能力得到鍛煉。如清潔衛生，是班務工作的重要內容，也是同行勞心費神的事，要想幾年如一日，確實不易，可采用開學時帶領學生做一次徹底掃除，然后以此為標準，根據衛生區域和掃除時間基本固定的特點，將學生編組排序，實行承包責任制，清潔委員督促檢查，而班主任工作便是經常看一看學校清潔計分表即可。這與每次掃除班主任不親自參加便不能保證質量相比，其效果是不可因日而語。

??4、剛性管理和柔性管理相結合。一個班集體，必需的班規班紀應該制定，必要的統一要求不可廢棄。“陟罰臧否，不宜異同。”只有鐵的紀律，才能使一個班集體統一步調，統一前進。而學生工作有其特殊性和復雜性，任何規定不可能完全符合情理，所以剛性規定必須輔以柔性管理，否則會使班主任工作處于被動。剛性的規定也最終難以行通。當然有些方面的規定必須強制執行，毫不讓步。如不準抽煙、喝酒、打架、斗毆等。因這涉及到學生生命安全以及今后能否成為一個合格公民的大問題，把握不嚴會引起嚴重后果。而有些方面管理便可有彈性才行。如打牌、下棋、讀小說、看足球等便不宜規定過死，要留有余地，靈活處理，以不影響他人，不違反紀律和學習為宜。俗話說：“有利便有弊”，打牌看小說，固然對功課有一定影響，但又可訓練學生思維，擴大學生視野，若加以引導，使其限制在有益的度內，便可變弊為利。既能增長了學生的見識，又豐富了學生的課余生活，發展了學生素質，何樂而不為呢？