班主任的角色定位

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

??三尺講臺(tái)，一方教室，是一片小的教育天地。班主任就是這小天地中的擎天柱，要撐起學(xué)生頭頂?shù)囊黄{(lán)天，就要有很高的道德修養(yǎng)、真誠(chéng)的愛(ài)心、一定的智慧。教師一旦擁有了班主任這個(gè)稱號(hào)，自己肩上的責(zé)任就多了幾分，無(wú)需抱怨工作的繁雜，只有正確、深刻而又全面地認(rèn)識(shí)自己的地位和職責(zé)，合理地定位自己的角色，才能作一名優(yōu)秀的班主任。

??一、充當(dāng)學(xué)生的朋友一位良師，在學(xué)生的成長(zhǎng)中，猶如大海里的一座燈塔，為他們指名航行的方向。一位班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，既得是一位良師，又得是一位益友，把關(guān)愛(ài)送給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事的時(shí)候，一定是很膽怯又無(wú)奈的，班主任一味的批評(píng)是于事無(wú)補(bǔ)的，不如豁達(dá)大度點(diǎn)，寬容點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。此時(shí)放下老師的架子，少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，走到學(xué)生中去，與他們一起解決問(wèn)題。哪怕是摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，給一個(gè)燦爛的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，也能讓學(xué)生在老師這里找到溫暖，找到信任。還要以平視的目光，平等的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，處處用寬容和理解設(shè)身處地為學(xué)生著想，將心比心，把師生關(guān)系看成一種平等的互助關(guān)系，將師生間的距離拉近，學(xué)生便會(huì)敞開(kāi)心扉與老師交流，老師對(duì)他們有了更多的了解，為更好的教育奠定了基礎(chǔ)。這樣學(xué)生喜歡聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，老師的威信也隨之增高，開(kāi)展班級(jí)工作怎會(huì)不水到渠成呢？

??二、當(dāng)學(xué)生明辨是非的法官對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象是很特殊的，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈衡量這個(gè)世界，他們有著各自判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。在孩子們的眼中，教師就應(yīng)該站在公正公平的立場(chǎng)去評(píng)判事情，他們是正義的代表。班主任的這種角色更顯重要，如評(píng)選“三好學(xué)生”活動(dòng)中，必須拿出切實(shí)可行的，讓學(xué)生心服口服的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時(shí)，班主任得去細(xì)心的調(diào)查事情的真相，公正地處理，偏袒某一方，都會(huì)在學(xué)生小小的心靈中留下創(chuàng)傷，降低了班主任的威信。

??總之，班主任的一言一行，孩子們都會(huì)看在眼里，記在心里，影響著孩子們對(duì)是非善惡的判斷和理解。班級(jí)管理并非易事，繁雜瑣碎的事情很多，由不得你大刀闊斧，一切總在和風(fēng)細(xì)雨中給學(xué)生以影響。

??三、當(dāng)學(xué)生的好父母一個(gè)好老師能被學(xué)生認(rèn)可和接受，他必須具有慈愛(ài)之心。一個(gè)小學(xué)生離開(kāi)父母、家庭熟悉的環(huán)境，來(lái)到新的環(huán)境學(xué)習(xí)，心態(tài)一定比較復(fù)雜，或嬌氣，或膽怯，或孤獨(dú)。各自的素質(zhì)與自身努力程度都不同，表現(xiàn)出來(lái)的也就千差萬(wàn)別。此時(shí)班主任千萬(wàn)不能拿一個(gè)尺度來(lái)衡量學(xué)生，要像孩子的父母那樣包容學(xué)生、幫助學(xué)生。在精神上安慰他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生感到身體不舒服時(shí)，要暫時(shí)代替父母，給他點(diǎn)熱水喝，緩減一下病痛，或立刻找醫(yī)生；當(dāng)他忘記帶書帶筆時(shí)，可把自己的書、筆給他用；當(dāng)他不會(huì)做作業(yè)時(shí)，要耐心地給他講解，像媽媽那樣鼓勵(lì)，幫他樹立信心；甚至有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)吃早飯而上課胃疼，班主任都要怕他耽誤課而給他補(bǔ)充食物。學(xué)生真正感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)了，那由衷的尊敬就會(huì)超過(guò)對(duì)父母的了。

??四、當(dāng)學(xué)生的好榜樣學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生往往從班主任身上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。這就要求班主任不光要為人師表，更要起到率先垂范的作用，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。要求學(xué)生講文明禮貌，我們首些要尊重每一個(gè)學(xué)生，不用臟話罵人，不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我們首些要自己整理好講桌，隨手撿起地下的紙片，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生；要求學(xué)生認(rèn)真書寫，我首些在板書時(shí)做到規(guī)范工整，作業(yè)中的批語(yǔ)也要一筆一劃認(rèn)真地寫。這樣，自己言行就收到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果

??另外，如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，只是一味地批評(píng)指責(zé)或是懲罰，是達(dá)不到教育效果的。不如以自己的言行去感染學(xué)生，用無(wú)聲的語(yǔ)言去批評(píng)，定會(huì)收到相當(dāng)?shù)某尚АＳ袝r(shí)看到學(xué)生故意將紙片扔到別人的桌子底下，我沒(méi)有批評(píng)，只是彎下腰去順手撿起放進(jìn)垃圾箱。這一無(wú)聲的教育就是告訴學(xué)生怎樣做是正確的。等他再扔我再撿時(shí)，他便坐不住了，立刻自動(dòng)更正自己的錯(cuò)誤行為，從此，他學(xué)會(huì)了自我約束，良好的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，我的榜樣作用也收到預(yù)期的效果。

??總之，班主任面對(duì)班上幾十名性格各異的學(xué)生，只有懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，充當(dāng)好每一個(gè)角色，才能有效地進(jìn)行引導(dǎo)與管理，才能帶出一個(gè)充滿生機(jī)、活力的班級(jí)。