班主任處理某些突發(fā)事件可以“緩一步”

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  2008年校運會接近尾聲時，我班利用班費買的一瓶備用紅花油不翼而飛。眼里揉不得半粒沙子的我大為惱火，在經(jīng)過詳細調(diào)查，排除了被別班拿走的可能性后，將全班同學(xué)集中到教室，詢問誰拿了，要他們在抽屜仔細找找，連問三遍無人應(yīng)答。我大發(fā)雷霆，手指敲著講桌，厲聲說：“班上居然存在如此小人，真不像話！”“幾塊錢的事啊？！”接著大講了一通關(guān)于品行修養(yǎng)的道理，甚至連“七十二行，賊名難當”的俗語都搬出來了。同學(xué)們耷拉著腦袋，面面相覷。結(jié)局自然是不了了之，而且我還憂傷地發(fā)現(xiàn)，此后，學(xué)生跟我疏遠了，班上出現(xiàn)了一種毫無生氣的沉悶氣氛。

  運動會閉幕幾天后的一節(jié)課，我走進教室，班長喊“起立”，大家都站好了，我才發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，正想發(fā)作批評，借以強調(diào)一下班級管理制度的重要性，轉(zhuǎn)念一想：或許是上節(jié)課下課遲了，或許是值日生忘了，或許是留著待抄的作業(yè)沒來得及擦。于是我拿起板擦默默地擦起來。當我轉(zhuǎn)過身時，發(fā)現(xiàn)大家都神情緊張地注視著我，似乎在等待一場暴風驟雨的來臨。我微笑著說：“今天我們學(xué)習……”話音未落，緊張氣氛冰融消釋，教室里響起稀哩嘩啦的翻書聲。當天班務(wù)處理，我發(fā)現(xiàn)值日班干部批評了未認真履行值日職責的同學(xué)。該生責任感一直欠佳，且大錯不犯小錯不斷，是頗讓我傷神的一分子，那天他卻主動站起來承認了錯誤，態(tài)度異常誠懇。這之后他還真的和以前判若兩人了。

  短短幾天的時間，碰到兩個突發(fā)事件，我采取兩種不同的處理方式，出現(xiàn)兩種全然不同的結(jié)果，而后者就因為我沒有急于處理——“緩一步”，給學(xué)生提供了一個自我教育的機會。

  看來，班主任在班級管理中，遇到學(xué)生偶爾犯錯，“緩一步”，給學(xué)生一個臺階下，為他們提供一個自我教育的機會是必要的。從對一些細微小事的處理方式中，也可以看出一個教育者的教育機智和教育藝術(shù)。

  一、“緩一步”，目的在于“進一步”

  人非圣賢，孰能無過？何況學(xué)生正處在成長中，難免出現(xiàn)這樣那樣的過失。只要不是原則性的大事，沒必要過于較真，咄咄逼人，非當即弄個水落石出，趕盡殺絕不可。有時候，學(xué)生會從教師的寬容中感受到老師對他的愛護和人格的尊重。學(xué)生從獲得這個尊重開始，就有可能對自己的言行進行反省，實現(xiàn)“內(nèi)心矛盾的斗爭”，這是一個從接受教育到自我教育的過程。

  上文提到的“擦黑板事件”就因我沒當堂追究責任，而是寬宏大量，使疏忽了值日工作的學(xué)生免去一頓訓(xùn)斥。他于是十分感激，繼而產(chǎn)生愧疚，而消除愧疚心理的最佳做法就是主動承認錯誤并加以改正。其實豈止他一個人受到了自我教育的洗禮？全班同學(xué)都從老師的寬容中了感受到了尊重和愛護。很多時候，尊重和愛是相互的，不知不覺中，學(xué)生也添了一分對老師的尊敬與愛戴，這分難能可貴的師生情又轉(zhuǎn)化為學(xué)生進行自我教育的動力。班干部積極主動處理這件事就是最好的證明。

  遇到突發(fā)事件，處理時“緩一步”，可以成為學(xué)生進行自我教育的鍥機，而自我教育往往比被動接受教育來得更深刻，更有效果。因此，“緩一步”不是“退一步”，而目的在于“進一步”。

  二、“緩一步”，“熱”問題“冷”處理，可以避免過激行為

  我們常因?qū)W生犯錯而焦慮和急躁，難免采取簡單粗暴的方式處理，這樣非但效果不盡人意，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，激發(fā)師生矛盾。而“緩一步”不啻是一付冷卻劑，使“熱”問題得到冷處理，緩和了矛盾，宣泄了師生間對立的“勢能”的積累，消除了教師因一時火氣過盛而可能出現(xiàn)的過激行為。

  我想，我在處理“紅花油”事件時如果不操之過急，不因火氣過盛而口不擇言，而是緩一緩，給學(xué)生一個反省的機會，也讓自己冷靜一下頭腦，結(jié)局肯定不會那么糟糕。記得多年前我曾經(jīng)采取極為巧妙的辦法查到了一個經(jīng)常小偷小摸的女同學(xué)，然后和顏悅色對其進行了秘密的思想教育，取得非常滿意的效果：此生很感激老師保全了她的面子，自此再未重犯，且發(fā)奮學(xué)習，以優(yōu)異成績考取重點高中。可見，教師始終保持清醒的頭腦，避免過激行為，運用機智巧妙的辦法教育每一個學(xué)生的重要性。

  當然，也不是處理所有的突發(fā)事件都可“緩一步”的，該當機立斷的還是得“快刀斬亂麻”，比如較嚴重的打架斗毆事件，就必須盡快追查責任，進行批評教育，以防后患。

  “緩一步”不是放棄不管，也不是睜一只眼閉一只眼，放松對學(xué)生的要求，而是洞察教育對象，掌握教育主動權(quán)，調(diào)整師生關(guān)系，尋找最佳教育時機的一種積極措施。這是一種使學(xué)生在可接受的情況下輕松地受到教育的藝術(shù)。