班主任如何做到“嚴之有理”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任的角色定位決定其在班務管理中必須選擇理性的工作方法，尤其要在“輕重”的衡量中管理學生。那么，班務管理如何做到“嚴之有理”呢？

  一、嚴而有度廚師做菜要掌控火候，醫生開藥需把握劑量，教書育人更得拿準分寸。要把一個班集體嚴格管理好，就必須把握嚴格的程度。對于內向的、心理較為脆弱的學生，應在嚴厲的批評教育中略帶委婉的口吻，以免超出其心理承受能力。對于性格開朗、調皮搗蛋的學生，嚴格的程度必須要“足”，否則他極有可能笑瞇瞇地跟你“討價還價”。嚴格管理切忌隨心所欲，更要避免體罰，脫離實際的過重或過輕的要求都會背離原本良好的初衷。

  二、嚴而有方班主任嚴格管理學生，對于不同的學生必須分別采取有針對性的方法和策略。有的學生膽子小，班主任一句嚴厲的話語、一個生氣的眼神就能達到預期目的。但對于經常違紀的學生，如果每次都對他們厲聲厲色地批評指責，只能是治標而不治本，雖起到暫時性的效果，但沒過幾天學生又會故態復萌。如果換種方式與學生溝通交流，跟他講道理、說危害，效果會更好。

  三、嚴而有序我一般為班里的學困生制訂三個階段的目標：首先，從他違反日常行為規范的情況入手，促使他解決遲到、早退、上課搗亂等問題；其次，要求他必須不折不扣地完成各項作業；最后，在前兩個階段目標實現的基礎上，我要求學生盡力提高學習成績。一般經過兩個學期的努力，學生的常規表現和學習成績都會取得一定進步。由此不難看出，對于學生的嚴格要求，必須遵循一定的客觀規律：從低到高，從少到多，由淺入深，由易到難，做到循序漸進，切忌“一步到位”。（班主任工作藝術 )對行為習慣一直較差或缺點很多的學生，要想在較短時間內讓其完全“轉型”，成功的概率幾乎為零。對此類學生的管理必須井然有序，逐步強化，不能操之過急，他們有所改正就是向勝利邁進了一步。對于“違規新生”，則必須嚴加管理，將其不良行為扼制在萌芽狀態，免得日后“聲勢壯大”，難以駕馭，影響班集體的風貌。

  四、嚴之以恒在平時的班集體管理中，“三分鐘熱度”、“虎頭蛇尾”式的做法，是嚴格管理之大忌。班主任對學生的要求不是隨心所欲的，不能忽冷忽熱，時緊時松，朝令夕改。只有持之以恒地對學生嚴格要求，才能在班集體中形成嚴謹的學風，引導學生養成良好的習慣。班主任管理班集體，猶如“沖鋒陷陣”，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”說的就是這個道理。只有在班內形成一貫嚴格的風氣，才能發揮出學生最大的優勢。五、嚴中有愛嚴格不是冷酷無情。嚴在該嚴處，愛在細微中。“愛”是情，“嚴”是理，情理相融，“凝心致遠”。在教育中，嚴和愛是辯證統一的關系。當學生犯錯誤時，應在不傷害其人格尊嚴的前提下，對其進行嚴格、積極、耐心的教育和引導，或者在嚴厲的批評教育后滲透班主任的關愛之意。這種嚴與愛的微妙融合，能潛移默化地激蕩學生的心靈，影響學生的思想，調動師生雙方的積極性，產生最佳教育效果。