幾種常見的班主任工作的方法與技巧

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。

  在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優等生、中等生和后進生，然后根據各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。

  （1）與優等生談話，注重穩定和提高優等率

  一個班級中，優等生約占20％左右。許多人認為，優等生各方面表現較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優秀生談話，穩定優秀生情緒，擴大優秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。

  優秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優秀生全面發展。

  （2）同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標

  中等生在班級中占絕大多數，比例最大。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩定他們的情緒，千方百計地把他們發展成為優秀生，擴大優秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落后。

  （3）與后進生談話，做好后進生的轉化工作

  后進生在班級中占比重不大，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想，特別是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。

  2、處理矛盾的技巧師生在共同的教育生活中，難免出現這種那樣的矛盾，如教師與學生的矛盾。正確對待和處理這些矛盾，必須講究方法和技巧。

  （1）班主任與學生矛盾的處理

  在處理班主任與學生的矛盾時須注意三點：

  遇事要冷靜。當班主任與學生發生矛盾時，特別是雙方矛盾較為激烈，情緒激動時，班主任應該引開話題，轉移目標，或要求學生做別的事情，或班主任借故離開，暫時回避，留給學生也留給自己一個分析思考的時間和空間。待找到解決問題的途徑后，再在適當的時間和場合下，對學生耐心說服教育。

  對待學生要寬容。班主任是學生的長輩，是師長，要懂得青少年情緒波動大，自我控制和自我約束能力較差。因此，對待學生要多加關心和體諒，充滿愛心，把學生當成自己的孩子，盡量寬容不苛刻，對每一個學生做到一視同仁，辦事公正，既不偏愛也不護短。（班主任工作藝術 )表揚學生要大張旗鼓，讓學生精神上得到滿足，弘揚正氣；批評學生點到為止。即使學生傷害了自己的自尊心，也不必耿耿于懷，更不能打擊報復。當學生認識錯誤，要求寬松處理時，應給予學生改正錯誤的機會，只要不是原則問題，對學生都應該寬容對待。實踐證明，教師寬待學生，是學生進步的開端，因為教育成功的秘訣是愛，只有愛心，才會有對學生的同情心，有了同情心，才會寬容學生。

  處理矛盾要適度。對于犯錯誤的學生，要嚴肅批評教育，決不能放任自流。但是這種批評教育，必須把握分寸，并且適度。要本著愛護學生，而不是整學生，傷害學生的原則。不要想班主任一定要贏，不要殺雞儆猴，要對事不對人。而且要言詞得當，充分考慮學生的心理承受力，切忌對學生冷嘲熱諷，進行人身攻擊。

  （2）班主任與科任教師之間的矛盾處理

  班主任與科任教師之間的矛盾主要表現在，科任教師不配合班主任工作，只教書不育人，或者教書不認真，影響本班成績；班主任擠占科任教師的時間，或不尊重科任教師，在學生面前說一些有損科任教師的話。一個班級是一個有機整體，只有班主任和科任教師形成合力，團結協作，齊抓共管，才能把班級搞好。而處理好班主任與科任教師的矛盾是前提。作為班主任，要掌握帶班藝術，主動與科任教師交流，把每一個學生的情況向科任教師匯報，爭取科任教師的合作。班級開展的活動，應盡量請科任教師參加，這也是與他們溝通的有效途徑。同時，班主任不僅自己尊重科任教師，而且要教育全班學生尊敬科任教師。只有這樣，才能團結一心，共同把班級工作搞好。

  3、批評的藝術金無足赤，人無完人，生龍活虎的青少年學生有錯誤有缺點總是難免的。因此，批評學生是班主任的工作之一，但是操作不當的批評常會使原本和諧的師生關系變得緊張起來，所以作為班主任應掌握批評的藝術，才能讓學生正確對待自己的缺點和錯誤，達到轉變學生思想的目的。須公開批評的才公開批評，但必須做好善后工作。有的學生存在的缺點帶有一定的普遍性，有的學生犯了錯誤，影響面比較大，并且在學生中造成了不良后果。對這種情況，可公開批評，指出錯誤的危害性，要求其盡快改正。被批評的學生，面子上肯定不好受，甚至會想不通。對此，班主任必須及時地找這些學生談話，讓受批評的學生談一談自己的想法，談一談今后改正錯誤的打算。要盡量做到耐心說服教育，治病救人，讓學生真正體會到老師對他的批評是為了教育全班同學，也是為了教育他本人。對個別認識不正確的同學，班主任要密切注意學生的動向，預防不測之風云，以免事故發生。因此，公開批評一定要慎重，盡可能少用。

  批評要尊重學生人格。對于平時表現不太好，經常犯小毛病，遲到、早退、曠課較嚴重的學生，要進行嚴肅的批評。在批評時不要把他們說得一無是處，要尊重學生的人格。批評是善意的批評，對事不對人，切忌冷嘲熱諷，挖苦學生，不要把這樣的學生橫比，而要引導他們自己與自己對比，現在與過去對比，肯定他們某些方面的進步，挖掘他們的“閃光點”，從而幫助他們樹立上進心，達到促其進步的目的。

  對學生嚴格要求，做學生的好朋友。班主任不管在課堂上或在正式場合，對學生一定要嚴格要求，“嚴師出高徒”，使學生養成對學習對工作嚴肅認真的態度，遵紀守法的良好習慣。對那些做事不認真，放松對自己要求的學生要批評指正，決不可聽之任之。但是在課余時間，師生之間不僅是師生關系，還應該是朋友關系。作為朋友，就應該積極參加學生的活動，與學生隨和相處，平等對待，無所不談。老師不要擺架子，認為自己高高在上，而應該把自己當成學生中普通的一員，自覺進入角色，用自己幽默風趣的言辭，淵博的知識，贏得學生的信服與尊敬，讓學生感到班主任是一個有著豐富情感的好老師好朋友，既是慈父又是嚴母。

  總而言之，教育的本質是一種愛，誰能把批評變成愛的雨露、愛的陽光，誰也就掌握了批評的藝術，而掌握了批評的藝術，將給班主任工作帶來事半功倍的效果。