且行且思班主任工作

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  回首班主任工作，記憶中的那些孩子、那些畫(huà)面清晰地定格在我的腦海里，時(shí)刻提醒著我如何當(dāng)好一名小學(xué)班主任。

  罰——不是正道平平是個(gè)調(diào)皮的小男孩，由于他的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完就交了上來(lái)，我就利用中午時(shí)間了解一下情況，順便讓他補(bǔ)做作業(yè)。鬧劇就開(kāi)始了，只見(jiàn)幾個(gè)班干部費(fèi)勁地拉著他，他拼命地抓著桌角不松手。

  隨后，我讓他獨(dú)自站著，只因?yàn)樗麤](méi)聽(tīng)我的話。我又回到辦公室繼續(xù)批改作業(yè)，把這件事拋在了腦后。那天，他不知所措地站了整整一個(gè)中午。以后，我在課上叫他的名字，總會(huì)看到他那無(wú)助與恐慌的眼神。

  前任班主任指定的班長(zhǎng)云云，學(xué)習(xí)很好，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)總是全班最出色的，所有的任課老師都對(duì)她贊不絕口。但在一次考試后，數(shù)學(xué)老師生氣地給我告狀：“云云這孩子現(xiàn)在太不像話了，你得管管。”這引起了我的重視。隨后，我了解到，她考試時(shí)提早答完試卷，數(shù)學(xué)老師想看她答得怎樣，她就將試卷捂起來(lái)。數(shù)學(xué)老師只得說(shuō)：“這孩子，這么調(diào)皮，你遲早還得交給老師改啊。”她聽(tīng)了這話，就將試卷揉成一團(tuán)，從窗戶里丟了出去。

  后來(lái)，她不尊重老師的情況時(shí)有發(fā)生，我便將她的班長(zhǎng)職務(wù)移交給別的孩子。我沒(méi)再責(zé)罰她，也沒(méi)去了解她心里的感受。后來(lái)才知道這件事對(duì)她打擊很大，第二學(xué)期她就轉(zhuǎn)學(xué)了。

  訓(xùn)——不是妙招我們總能看到班主任或任課老師大聲訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生們表情各異，一部分神情緊張，一部分幸災(zāi)樂(lè)禍，挨訓(xùn)的學(xué)生卻是一副滿不在乎的樣子。記得一次畢業(yè)考試時(shí)，有個(gè)學(xué)生交了白卷，并在題后寫(xiě)上“X”等于他數(shù)學(xué)老師的名字。

  看著學(xué)生被教育后的種種表現(xiàn)，我不得不靜下心來(lái)，全方位審視自己的教育。我主動(dòng)思考工作中遇到的一些問(wèn)題，嘗試用最佳方法處理一些棘手的問(wèn)題。

  教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，它需要建立在教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上，也需要適度的處罰，不能消磨學(xué)生的自信心與自尊心，更需要心平氣和地正面引導(dǎo)，而不是諷刺。這樣我們老師才能真正為學(xué)生們提供一個(gè)適宜成長(zhǎng)的環(huán)境。我將這些記憶的片段珍藏起來(lái)，且行且思，不斷地思考如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。