班主任的護(hù)短藝術(shù)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

??你給學(xué)生面子，自己就有面子；你給學(xué)生自尊，自己才有自尊。老師跟學(xué)生斗狠，激化了矛盾，只能是自討沒趣！為什么不跟學(xué)生斗？因?yàn)槟闶抢蠋煟前嘀魅危惚人幸娮R，應(yīng)該你比他大度。你把尊嚴(yán)給孩子，也讓自己得到尊嚴(yán)；你把快樂給孩子，讓自己也得到快樂。

??的確，作為班主任，不僅要做好“法官”、“警察”和“馴獸師”，還要做好“律師”，會用自己的智慧非常藝術(shù)地為學(xué)生進(jìn)行“護(hù)短”。只有班主任呵護(hù)了學(xué)生的自尊，維護(hù)了學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生就會親其師，信其道，就愿意接納你，信任你，親近你。你也就成了識“短”用“短”、護(hù)“短”用長的最大贏家，就可最大限度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，實(shí)現(xiàn)教育的“教是為了不教”的目的。

??1、做一次靠山，護(hù)弱者之短

??在一個班里，總有那么一些學(xué)生“吸不起鼻”，老受人欺負(fù)，往往是有理說不清?？捎行W(xué)生油嘴滑舌，不論做什么事，都是常有理，他們善于察言觀色，做事看似滴水不漏，讓老師輕易很難識破“廬山真面目”。因此，在學(xué)生之間發(fā)生沖突時，理虧的總是弱勢的一方。作為班主任，在這個時候，一定要保持清醒的頭腦，不能只聽一面之詞，要知道說得好的不一定就是做的好的，但做得好的往往就是那些不會說的人。班主任要敢于站出來，為弱者辯護(hù)辯護(hù)，做做弱者的靠山，天平的兩端才有可能保持平衡。

??2、拉一次偏架，護(hù)百姓之短班干部是為同學(xué)們服務(wù)的?？删陀幸恍┌喔刹康墓倭胖髁x思想嚴(yán)重，在進(jìn)行班級管理的過程中，雖說是按制度辦事，但工作不講究方式方法，老與同學(xué)發(fā)生磕磕碰碰，引發(fā)一些沖突。這時，班主任必須靈活掌握“護(hù)短”的度，在不降低和損害班干部威信和聲譽(yù)的情況下，要從心理上傾向于“平頭百姓”，對班干部多從工作藝術(shù)、管理者的胸懷等方面提出批評和厚望，從理解他人方面來勸慰“平頭百姓”，給當(dāng)事雙方都先降降溫，消消氣。即使理應(yīng)“各打五十大板”的事，也要對班干部處罰重一點(diǎn)兒。等事后，班主任可利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式，將“護(hù)短”的用意傳遞給當(dāng)事人，使其明白班主任的良苦用心，以激起學(xué)生的自律意識和行為。

??3、閉上一只眼，護(hù)無意之短俗話說：“人活臉，樹活皮，墻洼活著一銑泥。”學(xué)生的自尊心大都是特別強(qiáng)的。他們犯錯，并非全是有意而為的，往往都是一時的疏忽大意，都是無意之間的過失罷了，甚至有的還是好心辦成了壞事，如在擦玻璃時，打碎了玻璃，在玩耍中，弄疼了同學(xué)，情急之下，一失口，說錯了話，傷著了人。像這些芝麻蒜皮子的小事，只要不妨礙大局，不傷大雅，班主任要“宰相肚里能撐船”，大人不計(jì)小人過。只要學(xué)生在發(fā)生錯誤之后的一瞬間，吐了舌頭，臉了紅，低下了高貴的頭，有了知錯的意思，班主任就大可以放心地睜一只眼，閉一只眼，裝作沒有看見或聽見，不予過問，把大事化小，小事化了，以免傷了學(xué)生的自尊心。（班主任工作藝術(shù) )因?yàn)閷捜萃葢土P引起的震蕩感更強(qiáng)烈些。班主任千萬不可以讓無意犯錯的學(xué)生下不了臺，這樣會激起他們的逆反心理，不但起不到教育的作用，還會把事情弄得更糟。所以用閉一只眼來對待犯無意之錯的學(xué)生，不是糊涂，而是清醒，是理智，是寬容，是心有靈犀一點(diǎn)通，是洞明心靈視界和教育真諦的大智若愚。

??4、當(dāng)一回?fù)跫?，護(hù)干部之短說班主任工作難搞，那還沒有班干部的工作難搞。當(dāng)個班干部，一沒有錢，二沒有權(quán)，與同學(xué)相比，磚頭上畫老爺是一般大，要管好一般的同學(xué)談何容易。在處理問題和執(zhí)行班規(guī)時，往往會引起同學(xué)的誤解，遭到同學(xué)的詆毀，一不小心就成了眾矢之?dāng)场＿@時班主任有必要站出來，替班干部當(dāng)一次擋箭牌，盡量把班干部的責(zé)任往自己身上攬。面對“無理也占三分”的班干部，班主任要壓一壓心中的怒火，沉住氣，先想辦法把同學(xué)們早已點(diǎn)燃的“怒火”熄滅了，再在私下里，幫助班干部分析問題的根源，進(jìn)行一下內(nèi)部的批評教育。這樣既可以避免班干部在大庭廣眾面前的尷尬，維護(hù)了班干部的尊嚴(yán)和威信，又能讓班干部感動、自責(zé)，進(jìn)而達(dá)到自律，在今后的工作中提高自己的班級管理水平。

??5、替人道一次歉，護(hù)老師之短

??人非圣賢，孰能無過，老師也不例外。當(dāng)科任教師判斷失誤，處理問題出現(xiàn)偏差時，當(dāng)事的科任教師往往是當(dāng)局者迷，可班主任是旁觀者，旁觀者清。這就要班主任適時適度地站出來，先找借口支開教師，以平息事態(tài)，再替科任教師向?qū)W生道個歉，并讓學(xué)生靜下來想一想：自己的言行是否完全妥當(dāng)？若有不妥之處，那為什么不妥？該怎么辦？今后該怎么做才好？當(dāng)然，在為科任教師護(hù)了短之后，一定要安撫好學(xué)生，請學(xué)生給老師一個臺階下，讓學(xué)生學(xué)會寬容，得饒人處且饒人。但也要讓科任教師明白干工作須明察秋毫。只要班主任讓當(dāng)事雙方都明白了“敬人者人恒敬之”的道理后，那班主任的工作也就做到佳了。

??面對師生形形色色的錯誤和各式各樣的過失，班主任要審時度勢，區(qū)別對待，要護(hù)之有法，護(hù)之有度，要做到公平公正，使每個人都能真切地感受到來自班主任那春風(fēng)化雨般滋潤無聲的濃濃愛意。但是班主任若把“護(hù)短”納入班級管理，一定要掌握好“度”，否則，不但收不到“護(hù)短用短”的神奇效果，還會弄巧成拙，得不償失。