班主任的“中醫學”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任工作需要極大的耐心和細心。注意對學生“觀其行、察其言”,才能有針對性的開展工作。限于初中生的知識閱歷，尚未能達到“深藏不露”的心理水平。很多心理活動往往會不自覺的溢于言表，只要教師處處留心，注意認真觀察，就會從其言行舉止中發現一些問題。

  對于感興趣的事情，學生會表現出極大的關注。從他們的眼神中可以看到一種渴求的目光，他們的精神就會高度的集中，這時對學生的教育往往會取得良好的效果。對于不感興趣的事，學生會表現出漠不關心、心不在焉的樣子。甚至還會有異常舉動，比如學生在上課時東張西望、無所事事或玩弄手指、撥弄文具等，就表明該生對教師所講的內容已不感興趣。此時教師要注意改變授課策略，以吸引學生的注意力。做了錯事往往擔心受到批評，會臉紅、驚慌、渾身不自在，甚至情緒低落；做了好事則渴望受到表揚，表現很興奮、激動、自豪，甚至情緒高漲。教師遇到這些情況時要注意多表揚、少批評，并且注意表揚要面對全體學生，而批評則盡可能只面對犯錯誤的學生，這樣有利于樹立正氣，消除學生的恐懼心理，融洽師生關系。當學生認為是受到不公正的待遇時，他們的表現會異常激烈，從面部表情中可以看到不滿，甚至是憤怒，這種情況一旦發現，教師一定要及時找“問題學生”談心，師生要開誠布公的進行交流，以消除可能給學生帶來的心理障礙。

  二、“聞”——廣泛收集相關信息

  廣泛收集休息是班主任對學生進行全面心理教育的重要基礎工作。由于班主任的評價對于全體學生甚至其家長都具有權威性和影響力，學生很在乎班主任對于自己的評價意見。因此，班主任不能輕率地對學生做出不負責任的評價判斷。蒹聽則明，偏信則暗。班主任在對學生做評價，或對學生的某個行為發表處理意見之前，一定要注意廣泛收集來自多方面的信息，這樣才能全方位的了解到學生的真實情況，從而對學生做出客觀、公正的評價，促進學生良好心理的形成。

  班主任收集關于某學生的信息的主要途徑有三個方面：其一是科任教師。從中可以宏觀地了解到學生的課堂表現、學科興趣、作業完成，學科成績，以及智力水平等；其二是來自其他學生。從中可以微觀了解到該學生的課余表現、行為愛好、語言特色、同學關系等；其三是學生家長。家長是學生的第一任老師。從學生家長那里可以進一步細致了解到學生的性格特征、文化背景、日常表現、經濟狀況，以及學生的家庭教育情況，家長對學生學業的關注程度和家長對學生未來的期望等。

  三、“問”——與學生直接詢問溝通

  面對全體學生，與每一個學生直接詢問溝通，是班主任的基本工作之一，更是深刻把握學生心理狀況的快捷途徑。因為無論從科任老師、其他學生，還是學生家長那里得到的信息，都只是“外部因素”.學生的內心深處到底在想什么，只有他自己最清楚。不通過與學生面對面的直接交流溝通，就很難了解到學生的內心真實的情感，難以把握學生的心理狀況。班主任教師在與學生進行直接詢問溝通時，切不可擺出一副“居高臨下、盛氣凌人”的樣子，而應當保持平等的師生關系，坦誠相待，老師可以提問題，學生也可以提問題。不僅如此，教師還應盡量啟發學生多說，讓學生盡可能的自由發表自己的看法，提出自己的疑惑。不要隨意打斷學生的談話，更不要對學生的觀點急于發表意見或做出評價判斷。只有這樣，學生才會“敞開心扉”,暢所欲言，把心里的真實想法和疑慮原原本本的告訴你，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩。當然，在對學生進行直接詢問時，要注意參考使用已經了解的相關信息，一方面針對不同個性的學生注意不同的詢問方式方法。另一方面要讓學生從心理上感覺到你已經洞察到了“他的一切”,沒有必要再隱瞞什么，心甘情愿的接受你的詢問，主動與你溝通、交流。

  四、“切”——全面分析學生心理癥結

  班主任通過“細望”（悉心觀察學生的日常言行）、“博聞”（廣泛收集與學生心理相關的信息）、“詳問”（與學生直接細致的交流溝通）后，就應該“深切”,對所掌握的“綜合材料”進行全面深刻認真的分析和歸納。通過對方方面面信息的分析，從中發現學生問題的癥結，摸清學生的心理脈絡，并且開出切實有效的“心理藥方”,才能徹底消除學生的心理障礙，恢復學生的信心。這樣才能實現對學生的心理教育更具針對性、實效性，真正幫助學生完善心理認知結構，提高心理素質正確認識和評價自己，思想認識迅速回到正確的軌道上來，從而以健康良好的心態投入到學習與生活中，勇敢的、客觀的面對學習和生活中的困難、失敗和挫折，平和的面對家庭、學校和社會的壓力，并且做出正確的應對，達到身心的健康、和諧發展，從而促進學生素質的全面提高。