激勵評價讓班級充滿活力

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  激勵評價是班級管理的原則，是一種方法和手段，能讓班級管理充滿活力。激勵評價要適時、適度，抓好契機，與班級管理機制相結合，更能有效調動學生自主參與班級管理的積極性。

  激勵評價讓人人都是班級管理者班委會的選舉和班級制度的建立應該體現學生的意愿。學生共同選舉班干部，能激勵學生發揮主體能動作用，共同建立班級制度能加強學生自我約束能力。我管理的是五年級學生，我放手讓他們自己討論制定班級管理制度。我把班級管理制度分成課堂制度、衛生制度、讀書制度、生活制度四部分，組織學生討論同學們在這四方面存在著哪些問題，大家覺得應該要達到一種什么樣的狀態，才是符合我們希望的。于是大家各抒己見，紛紛說出自己的想法，班干部做好記錄，討論后初步完成制度內容，再組織班會進行討論、刪補，最后大家舉手表決通過。學生自己制定的制度才會共同遵守。

  激勵評價讓人盡其才在班級管理中教師應該關注全體學生能力的提升，做到人人成才，人盡其才。如，我在班級管理中，不斷根據具體情況調整班委會職位，增加了主管就餐和班級財產管理的生活安全委員；把“班長”改稱為“班主任助理”。同時又實行“值日班長”輪流制，人人都有參與班級管理的機會，不僅得到了鍛煉，也展示了自己的才能，使班級的凝聚力進一步加強。

  激勵學生共同參與、共同完成一件有意義的事情，或通過自己的特長為班級爭榮譽。（班主任工作藝術 )如組織作文水平、電腦水平、繪畫能力較強的學生辦一份班報，由學生共同編輯完成。這不僅是對學生能力的鍛煉，還是培養優良班風的窗口，大大提高了學生團結協作能力。

  激勵評價激活學生自我評價意識在班級管理中激勵學生自我評價，讓學生更容易看到希望和激發學習興趣。我設計的“優幣計分制”改變以往采用的獎“星星”和百分制的辦法，而是把孩子們最喜歡的電腦游戲中充游戲幣的方法引進來，設計“優幣（取優秀者的獎勵幣之意）計分制”，學生從課堂學習、課外閱讀、班級衛生、校內生活等方面給自己獲取優幣，不僅興趣濃厚，還在成功中享受激勵得到的快樂。每周在班會課上我公布收獲優幣多的同學，對扣除了優幣的同學也規定了不同的懲罰措施。因為優幣源自游戲，又能讓所有的孩子從不同的方面去獲取，所以孩子對這一制度都很感興趣。優幣計分制既關注孩子的過程評價，又關注孩子的結果評價，采取了自評、生生互評、師評相結合。在類似游戲的氛圍中讓孩子養成遵守紀律的習慣。

  設計一份獨特的獎品讓班主任評語更有意義。以前每期結束時，學生的獎品無外乎是一些學習用品。我平時注意收集學生的精彩瞬間，如他們優秀的文章、游戲時的歡樂笑容、運動會中取得的名次等等，有文字的記錄，有照片記錄，期末結束時將它們裝訂成冊，作為學生的獎品頒發給他們，遠比得到文具或紅包更有意義。這份獎品可能讓他們永遠記住某個精彩的細節，讓這個精彩的細節永遠激勵他們前進。