淺談小學(xué)班主任的語言藝術(shù)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

??班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學(xué)生，實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快的碰撞，在碰撞中實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華。在這過程中，班主任的語言便是溝通學(xué)生心靈火花的重要工具。幾年的班主任工作和實(shí)踐使我深深體會(huì)到，要讓學(xué)生心悅成服地接受教育，必須講究語言的藝術(shù)，注重情感的交融，在平時(shí)的工作中，我主要從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：

??一、“順?biāo)浦邸保瑢捜菹啻?

??學(xué)生的自尊心猶如一株含羞草，一觸即收，因此需要細(xì)心照料、精心呵護(hù)。在日常工作中，常遇到學(xué)生有意無意地犯些小錯(cuò)誤，或在老師面前揭發(fā)同學(xué)的短處。遇到這樣的情況，我常常是寬容相處，淡然處之。一次廣播操結(jié)束回到教室，一名學(xué)生站起來告訴我：“老師，王永成今天廣播做得不認(rèn)真”那位被指名的學(xué)生頓時(shí)羞得滿面通紅，我深深地望了他一眼，語氣平和地說：“可能他今天身體不舒服，所以做得不好，不過老師相信，他明天一定能做好。”那位學(xué)生慢慢抬起了頭，向我投來感激的目光。果然第二天廣播操作時(shí)，他做的格外的認(rèn)真。遇到類似的情況，有時(shí)學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解，并巧妙地給學(xué)生臺(tái)階下，維護(hù)他們的自尊心，會(huì)收到意想不到的效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈”。

??二、幽默為首，事半功倍。幽默是語言批評(píng)方式的一種軟著陸，它以笑聲代替批評(píng)，以詼諧化解尷尬。許多班主任教師都體會(huì)到了幽默語言的教育力量，所以在教育中經(jīng)常運(yùn)用幽默的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，都收到了較好的效果。譬如哪天早晨，有同學(xué)遲到，我隨口就說：“你家鐘表是不是罷工了？”全班同學(xué)都笑了，氣氛活躍了，我抓住教育機(jī)會(huì)，接著說：“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等你，或者課下補(bǔ)補(bǔ)課，最多換老師幾句批評(píng)，可是你們要知道社會(huì)、人生是不會(huì)等我們的，機(jī)會(huì)是不可以補(bǔ)的，我們應(yīng)該養(yǎng)成實(shí)時(shí)的良好習(xí)慣。抓緊時(shí)間就是抓緊生命。”同學(xué)們?cè)僖淮卧谛β曋卸紩?huì)得到教育。

??是不是非要耍橫眉怒目不可呢？大可不必，好的教師總是循循善誘，平易近人，又使人畏懼。看來，班主任的語言也不必都得嚴(yán)肅認(rèn)真，幽默詼諧的作用也不小。

??三、深入淺出，因勢利導(dǎo)。深入淺出，因勢引導(dǎo)，常常是班主任開展德育工作時(shí)可采取的語言策略。一次學(xué)校組織拔河比賽，我決定抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。在我認(rèn)為，拔河比賽雖是一項(xiàng)體育活動(dòng)，卻蘊(yùn)涵了心與力的較量，我給學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：一根線一拉就斷，而幾十根線擰在一起拉起來就不易了，我告訴學(xué)生：“集體就好比擰在一起的絲線，任憑你怎么拉也不會(huì)斷，這就是團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。拔河比賽時(shí)，參賽同學(xué)要齊心協(xié)力，堅(jiān)持到底，啦啦隊(duì)同學(xué)要吶喊助威，為參賽同學(xué)增添力量，只要大家團(tuán)結(jié)在一起，就一定會(huì)取得勝利。”一番深入淺出的教育、引導(dǎo)，使學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟到了集體的內(nèi)涵。比賽那天，場上運(yùn)動(dòng)員心往一處想，力往一處使，場下的啦啦隊(duì)員奮力吶喊，揚(yáng)臂助威，最終取得了不錯(cuò)的成績，同學(xué)們歡呼雀躍，共同慶祝這集體的榮譽(yù)。

??四、知己知彼，“對(duì)癥下藥”。我們?cè)诿鎸?duì)的是千變?nèi)f化的孩子，每個(gè)孩子都各有各的特點(diǎn)，因此班主任也要根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合孩子個(gè)性的語言，如：對(duì)性格內(nèi)向，有自卑心理的學(xué)生，我通常采取平等對(duì)話，逐漸深入的語言方式，使他們感到老師的平易近人，和藹可親；對(duì)自尊心強(qiáng)，有逆反心理的學(xué)生，我往往采用平等商討的語言，以不卑不亢的態(tài)度使他們心服口服，對(duì)思維敏捷，口頭表達(dá)力強(qiáng)的學(xué)生，我力求做到掌握事實(shí)根據(jù)，以理服人；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，我常常以突擊式的語言攻破他們的心理防線等等。只有做到知己知彼，師生的心才能貼近、融洽，才能碰撞出教育的火花。

??教育是人和人心靈的最微妙的相互接觸，語言是溝通師生心靈的橋梁。班主任的語言藝術(shù)需要不斷地積累，不斷地創(chuàng)造，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，言教配合身教，把有聲語言和無聲語言結(jié)合起來，切實(shí)提高自己的語言藝術(shù)，與學(xué)生達(dá)到真正的交流與融洽。