當好一年級班主任：和孩子一起成長

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  當班主任僅一年時間，今年我面臨的是一年級新生，如何管理好這些六七歲的毛孩子，對我確實是個很大的挑戰。一年級新生正處于幼兒園到小學學習生活的過渡期，良好的學習習慣的養成，對于其思維能力和學習能力有著至關重要的作用。俗話說：“基礎不牢、地動山搖”，如果沒能及時完成該階段的培養工作，使學生養成了不良的學習習慣，對于教師和學生來說，都將是難以糾正的死結。

  一年級新生應該養成的學習習慣大致來說，包括課前充分預習、上課專心聽講、按時完成作業、勤于獨立思考、主動提出問題、正確使用課堂語言、保持工整清潔等等。要培養這些良好的學習習慣，就要從學生的實際出發，注重細節的把握，依靠堅持不懈的訓練、指導，持之以恒的糾正、要求，教師、學生、家長三者共同作用，方能確保初期目標的實現。

  一、持之以恒激發學習興趣（一）、堅持以身作則。教師是作為被模仿者和被崇拜者的角色出現在學生面前的，一言一行、一舉一動都被全班的小眼睛所盯牢，其感染力和說服力體現在每一個動作、眼神、語調當中。所以，在教學的過程當中，要做到按時上下課、板書工整、讀書姿勢正確、上課語調適當、吐詞表達清晰，以自己的端正教育態度引領小學新生的優良學習態度，真正成為合格的被模仿對象。

  （二）、注重正面引導。一年級新生的模仿能力強、辨別是非的能力差，注重正面對其進行引導，能夠使他們由淺至深逐步明白道理，毛主席曾說過“榜樣的力量是無窮的”，在教學過程當中，主動為他們樹立正確的榜樣，以古今中外的偉人良好的學習習慣以小故事的形式與小學新生們進行經常性的介紹，重視樹立身邊學習習慣好的典型，指出值得大家學習的優點和長處，一方面促使好的學生更好，另一方面也對習慣不好的新生進行有力的鞭策。

  （三）、多激發興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”小學新生良好學習習慣的養成，光有外部作用，沒有自身主動努力，是不可能實現的，教師要在激發新生興趣、營造“喜學”氛圍上下功夫，通過多媒體教學、課堂小游戲等形式豐富學習的過程，提高數學學習的趣味性和學生的參與感，讓其感受到學習數學的無限樂趣，提高其學習的積極性和主動性。

  （四）、擁有愛心耐心。良好的學習習慣不是一蹴而就的，需要一個持續的養成過程，首先要讓學生知道什么是良好的學習習慣，什么是不好的習慣，這是基礎；其次，就要告訴他們如何養成好的習慣；最后，就是一個反復訓練、逐步落實的過程了。這個過程需要教師不僅擁有對小學新生一視同仁的愛心，還要擁有不斷對其提醒、不斷對其糾正、反復進行演練的耐心。特別是學習行為方面比較后進的小學生，具備愛心和耐心就更為重要。整個過程的持續性和不間斷性要求很高，一旦有所松懈，面臨的將是前功盡棄，也許未來的愛因斯坦或霍金，都會在教師的堅持中產生、在放棄中湮滅。

  二、注重細節培養良好習慣（一）、培養“傾聽”的好習慣美國著名的企業家、教育家和演講口才藝術家卡內基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴。”在課堂上認真聽課的孩子，其注意力集中，思維的系統性和敏捷性較強，對于所教授內容的把握和了解相對來說更為深刻。小學新生剛剛從幼兒園來到一個嶄新的環境，好奇、好動、貪玩，個別孩子還會比較任性、散慢，自我調控能力較差。教師就要充分利用授課時的每個環節，將課間產生的高昂活動情緒轉化為集中聽講的注意力，方法大致有以下幾種：

  1、緊張訓練法。將課前五分鐘作為聽算時間，讓小學新生在緊張的聆聽教師念題、短時間的過程中安定情緒，快速進入學習狀態。

  2、情景導入法。在上新課的時候，經常性的采用猜謎語、念兒歌、講故事的形式，吸引小學新生的注意力，讓其注意力集中到教師的講課中來。

  3、前文復述法。一旦發現課堂上部分新生注意力不集中，不認真聽講，就讓其復述剛剛教師說過的話，回答教師剛講過的簡單問題，或前面同學回答過的問題，讓其答不出時形成強烈的自責心理，促使其在以后的課程當中認真聽講。同時，還要讓小學新生在認真聽課的同時，善于傾聽同學的發言，從同學的發言中得到靈感、獲取知識。

  （二）、培養“思考”的好習慣

  教學的過程，不是一個灌輸知識的過程，而是一個促使學生思考求解的過程，小學新生只有自身開動腦筋，肯于思考、勤于思考，才能對數學知識進行系統的掌握，形成各種數學的能力。教師在培養這個習慣的過程當中，要注意三點。

  1、善于進行啟發性教學。數學是一門系統性很強的學科，知識之間有著緊密的聯系，教師要在激發思考欲望上下功夫，在教學過程當中，善于啟發學生進行獨立思考，找尋數學每個運算符號、每個基本公式之間內在的聯系和區別。

  2、善于進行設問式教學。教師要善于圍繞教學中心抓住課堂教學的關鍵提問，突出重點、突破難點，確保學生圍繞關鍵處觀察、思考，深刻理解、牢固記憶。同時，要讓小學新生在已有知識的基礎上提出問題，分析問題和解決問題。

  3、善于進行多思路教學。教師要善于開拓學生思維的廣闊性，鼓勵孩子多閱讀，多觀察周圍的事物，拓展思維。

  （三）、培養“觀察”的好習慣

  小學生需要擁有及時領會、正確理解、融會貫通的能力，這些能力的養成，需要小學生有良好的觀察習慣。教師在培養小學生正確觀察習慣時，可以從以下兩個角度出發。

  1、文本的閱讀。課本是學生獲取知識的主要來源之一，教師要善于指導學生養成課前預讀、課內閱讀、課后復習的良好習慣。要求學生在課前通讀將授新課，遇到不明白、不可理解的地方，進行標注。在課內時，對于學生難以理解的地方，詳細講解，適當給予時間進行課本復讀，幫助其圈劃出重點字句，讓其抓住重點、難點問題，正確理解語言。課后閱讀對于小學生鞏固知識非常重要，教師應該要求學生在做家庭作業之前，閱讀課本內容，復習當日所學，將書本知識以及教師的陳述進行有機結合，融會貫通，更加深入的理解和牢固的掌握數學知識。

  2、題目的審查。學生在做題過程當中，第一步就是對題目內容和要求的把握，這就需要對題目進行正確的審查。審題的正確與否，關系到作業的質量。審題能力的訓練，可以讓學生養成細心觀察、細致理解和全面把握的良好習慣。

  （四）、培養“書寫”的好習慣

  完成作業，是學生最基本的學習實踐活動。學生在充分閱讀的基礎上進行作業，可以檢驗其學習成果，加深其對課堂所學知識的理解。良好的作業習慣包括：書寫工整、獨立完成、自覺檢驗。

  1、正確書寫。教師要培養學生養成正確的書寫姿勢，做到書寫工整、格式規范。教育其在課前準備好鉛筆、橡皮、等學習用品；在做作業的過程當中，集中精力，認真審題。

  2、獨立作業。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚獨立完成作業的學生，糾正少數學生的抄襲惡習。

  3、及時檢查。在初步完成作業的基礎上，進行檢查檢驗，以提高解題的正確性。檢查作業時一般要求學生用手指著題目檢查，檢查到哪里，手就應該指到那里。把檢查落到實處。

  （五）、培養“表達”的好習慣

  語言和思維是密不可分的，思維是語言的“內核”，語言是思維的“外殼”和工具。正確運用語言表達思想可加深學生對知識的理解，提高學生的口頭表達能力，有利于發展學生的邏輯思維。在培養小學新生有效發言的良好習慣時，可以從以下三個地方推動：

  1、口頭基礎的訓練。在培養小學新生口頭表達能力的工作中，要注重對于其基礎的培養，訓練他們運用學過的語言來敘述圖意、復述題意，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。

  2、發言秩序的維持。小學新生的發言，如果不加以引導，會出現課堂亂轟轟的局面，有時候全班都爭著說，有時候又全班都沉默。教師要注重培養他們有序發言的習慣，上課發言要舉手，先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。

  3、發言效果的體現。鼓勵學生在回答或提出問題時，要經過獨立思考、用肯定的語氣把問題回答完整，或者把自己存在的疑惑正確的表達出來，方便教師進行重點解答。

  三、營造良好學習氛圍良好的環境是孩子科學成長的前提和保證，環境的優劣程度決定著孩子的成長過程和結果。營造良好的家庭氛圍，給孩子的成長提供一片肥沃的土壤、一片明凈的天空，讓孩子養成正確的數學學習習慣，是每個做父母的應努力做到的。家長在家庭當中，至少要做到以下兩點。

  （一）、樹立榜樣。老師的行為對于孩子的示范作用更為巨大，老師的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。所以要在日常工作、學習和生活當中為孩子樹立起良好的榜樣。

  （二）、配合督促。家長要經常性的與教師加強溝通，了解孩子在學校里的表現情況，了解孩子在學習習慣上存在的問題和不足，主動協助教師做好工作。如，提醒孩子在做作業時不要看電視，獨立完成作業，督促其作業之前先閱讀課本等等。通過家長的配合，使教師所教授的學習方法、學習習慣得到有力的貫徹和鞏固，確保孩子良好學習習慣的有效培養。

  一個人形成良好的學習習慣，將終生受益。良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質，也是他們學好數學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數學學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素質的孩子。必須重視這一點，努力讓小學生養成良好的學習習慣，讓每個孩子都贏在起跑線上。

  四、管理方面班主任是班級工作的策劃者、組織者和實施者。班主任的工作是瑣碎的，低年級班主任的工作更是煩瑣，而一年級班主任則像是一位乳嬰的母親，要用自己的愛心和耐心撫育孩子健康成長。當孩子掙脫自己的懷抱奔向他們的天地時，才發覺孩子長大了，自己也隨著孩子在成長。一年級學生年齡小，單純聽話，模仿力較強，可塑性也較好；但他們又活潑好動，自覺性較差，難以管束自己，常常“舊病復發”。一年級這個階段要讓孩子從幼兒生活過度到小學生活并適應小學生活，如何管理好這樣一個特殊時期的班集體呢？我想就此談談我的看法。

  一、愛心就是引力

  幾乎每位父母都深愛自己的孩子，無論他漂亮或是丑陋，聰明或是愚笨，健康或是殘疾……魯迅先生曾經說過“教育植根于愛”。一個班集體就是一個大家庭，班主任就是這個家庭的家長，要想贏得幼小孩子的信任，就要把愛心種進孩子的心田。班主任對孩子的真心愛護就像是魔法師手中的魔棒，讓學生信服于你，圍著你團團轉。

  1、注重班主任的儀表和儀態

  在開學的第一天，當你以一位班主任的身份出現在孩子面前時，儀表要整潔端莊，同時給他們一張和藹可親的笑臉以及一些和氣的話語，拉近和每個孩子距離，讓他們消除心中的懼怕，相信你，想靠近你，更有利于你以后教育教學工作的開展。

  2、關心孩子身心健康

  一年級的孩子剛剛從幼兒園進入小學，他們的自理能力是比較差的。我們經常看到有的孩子下課或上體育課時，玩得滿頭大汗，卻不知道脫衣服；而有時脫了衣服，等會兒冷了，又不知道把衣服穿起來。作為班主任，我們就應該及時提醒孩子穿、脫衣服，并告訴孩子們：冷了要穿，熱了就要脫。剛做班主任的時候，我覺得班里的孩子不知道穿、脫衣服很好笑，可當自己的孩子上一年級了，才知道幼小孩子的成長是多么不容易呀！他們會把鉛筆削兩頭，卻不知道這樣的危險；他們會把臟臟的手指放在嘴里，卻不知道不衛生的危害；他們會在追跑玩耍的歡樂中忘記摔倒的疼痛……孩子對這些常識的認識和理解，都需要班主任多次的引領和教育。當孩子感覺到你像他們的親人一樣關心愛護他們時，他們就會主動接近你，樂意把自己以及自己家里發生的事講給你聽，而這時的我是最開心的，既是聽眾，又是評論家，和孩子進行心與心的交流。

  3、循循善誘，引領成長

  一年級孩子的自制力不強，他們經常犯一些小錯誤，又不斷在挫折中成長。我們班主任要用一顆寬容之心對待孩子成長中的磕磕碰碰，用大愛來引領孩子成長。平時，班主任要結合班里發生的事和孩子討論交流，讓他們曉之以理，動之以情，付之于行動。比如，班主任要求孩子打了上課鈴要靜等老師來上課，可有的孩子卻在說話，有的還沒有上位坐好，還有的還在玩東西……我先要讓孩子們說說為什么要靜等老師來上課；再引導學生細細分析一下該如何等老師來：身體要坐正，手要放平在桌上，腳要平放，嘴巴要閉好；最后讓學生練一練，笑一笑，記一記。這樣，孩子就更容易把學校的規章制度內化為自己的自覺行動了。

  4、言而有信，公平合理。

  城南小學的殷雪梅老師生前曾說過：“可以有‘近視眼’，還可以有‘遠視眼’，我們做教師的絕不應該有‘歧視眼’。”班主任是班級這個大家庭的家長，對于班里的每個孩子，班主任都要一視同仁，公平合理，不能偏心。特別是對學習成績或行為習慣差的孩子，班主任尤其不能用老眼光看人，要弄清楚事情經過后再做決定，不然，就會錯怪好人，難得“民心”，以后的班級工作開展起來就無法讓人心服口服了。

  二、學會獨立成為動力

  一年級班集體剛剛形成時，孩子自由散漫，不僅組織紀律差，而且什么都依賴于老師。讓孩子學會獨立就成為班集體努力的目標和動力。如何讓孩子們樹立集體意識，學會自我管理，成為一個獨立的人呢？班主任可以由扶到放，循序漸進：

  1、嚴格要求，讓孩子入軌

  俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。在班集體剛剛建立時，班主任就要利用晨會和品德課的時間帶著孩子學習《小學生守則》，讓他們明辨是非與對錯，遵照守則，養成良好的行為習慣。剛開學時，班主任可以制作一張行為表現的表格粘在墻上，針對班里孩子一天的在校情況進行總結，達到要求的項目粘上小紅花。這樣，就能使孩子明白今天哪兒表現好，還有哪些地方需要明天努力。長此以往，孩子很快就能進入軌道，養成良好的在校習慣。孩子的模仿力是很強的，班主任要身體力行，嚴格要求自己，做好他們的表率。

  2、表揚先進，引領成長

  榜樣的力量是巨大的，它決定班集體的主要動向和潮流。所以，在班集體中，班主任要及時表揚先進，讓其他孩子有個參照的對象，并積極主動地向先進靠攏。班主任在表揚孩子時，要注意少表揚孩子天生的與外在的東西，比如，某某孩子樣子長得漂亮，衣服穿得好看等等，要多表揚孩子的勤奮與努力。這樣，孩子才會懂得只有不斷努力，自己才能進步，班級也才能積極向上。

  3、自我管理，自由成長

  在學期剛開始時，作為一年級的班主任，處處領著孩子走，一點一滴地教會孩子在校的一切學習生活和活動方式。雖然班主任時刻在孩子左右能確保孩子的安全和正常生活，但是，一年級孩子的自控力差，往往班主任在時能一切順利，井井有條，而當班主任不在時則又是“大鬧天宮”的場面。所以，在一年級的第二學期，班主任要學著“偷偷懶”，充分利用好小助手，放手讓每個孩子學會自我管理，自由地成長。比如，每天的早讀課，讓每個孩子輪流上去領讀；放學時，讓隊列走得好的孩子領隊并管理隊列；值日時，讓孩子相互檢查值日情況等等。時間一長，孩子的自我管理能力就會大大提高，他們逐漸擺脫班主任的扶持，開始獨立自由地成長。

  三、活動就是生命力

  活動是班集體的生命力。孩子們在活動中，積極主動，朝氣蓬勃，有利于形成良好的班風。只有開展有意義的班級活動，才能增強班集體的吸引力和凝聚力，才能使學生更加熱愛班集體。像“接力棒比賽”、“巧巧手”、“猜謎語”和“講故事”等活動都是一年級孩子喜愛的活動。比如，針對班里紙屑滿天飛的現象，我開展了“紙屑收購箱”的活動，叫孩子們把紙屑和寫完的本子扔在箱子里，一段時間后，我把紙屑賣掉，買一些鉛筆、橡皮等學習用品發給孩子。這個活動不僅讓孩子們養成良好的衛生習慣，而且還讓他們懂得“變廢為寶”的道理。又如，在“說說我喜愛的電視節目”這個活動中，孩子們都很積極，東西南北中，樣樣都有。肖雨同學還給我們講了他很喜歡看《智慧樹》，因為他從《智慧樹》里學到了很多科學知識。他還調皮地考大家：怎樣做出的泡泡液吹出的泡泡又大又多又不易破呢？在大家急切地想知道答案的時候，他告訴我們一個科學知識：一份膠水，兩份洗滌劑和四份水。在這個活動中，孩子們既培養了口頭表達能力，又增長了許多知識，還使我這個班主任不得不佩服他們，看著他們一路前進的腳印，真為他們的成長感到喜悅，感到欣慰。

  如果說一年級的孩子是沙石，那么一年級的班主任就是蚌。只有班主任用他自己的愛去包容孩子，和孩子們一起成長，他們才會在將來的某一天變成一顆顆閃亮的珍珠！