“因生給愛”十法

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”.真正的愛是“智慧的愛”,是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”,由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。

  1、體弱生愛在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢雖然不多，但足夠應(yīng)急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”,需要時(shí)隨時(shí)去取。多年來(lái)，我的學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來(lái)。

  2、病殘生愛在得體。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對(duì)待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛一定要講究方式方法，愛得科學(xué)、愛得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來(lái)到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長(zhǎng)出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”.

  3、過失生愛在信任。對(duì)待有過失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，但我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。

  4、屢錯(cuò)生愛在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。

  5、向師生愛在珍惜。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對(duì)我的這種信任和愛，所以工作起來(lái)也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無(wú)瑕的心。

  6、背師生愛在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流；有的則看見老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。

  7、個(gè)性生愛在尊重。每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)诿裰?、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。

  8、普通生愛在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話語(yǔ)、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步，所以，我非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。

  9、學(xué)困生愛在賞識(shí)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。正因?yàn)槿绱?，在我的班?jí)里，優(yōu)生沒有所謂的“霸氣”,差生也沒有所謂的“沮喪”,師生之間、生生之間親密無(wú)間、平等和睦、情感融洽。

  10、后進(jìn)生愛在鞭策。我在處理某些后進(jìn)生的問題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。