教比罰更有力量

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  晨讀時間，小林被語文老師叫到了教室外面。

  雖然聽不清她們之間的談話，但是我從她們的肢體語言上可以看出，一定是小林做了什么錯事，語文老師很憤怒，而小林也滿不服氣。

  我決定等談話結束后看看結果，再決定是否插手這件事情。

  經常見到這樣的場景：任課教師教育學生，班主任自告奮勇強行加入教育的過程，幫著任課教師訓斥學生，其后果是使事情變得更糟——學生覺得老師在利用人多勢眾的優勢，任課教師也會感到班主任插手不合時宜，而班主任因為不了解事情的原委，也可能作出錯誤的判斷，讓教育出現尷尬。理智的做法是靜候結果，如果事情已經處理得很好，就當什么也沒有發生；如果結局不是很理想，班主任也可以以一種局外人的身份引導學生，這個時候的學生比較容易接受班主任的意見。

  數學課上，小林一直趴在桌子上。很明顯，師生間的談話不理想。課后，我找到小林，問明白事情的原委。原來，晨讀時老師讓學生拿出語文課本，而小林卻使勁摔課本拍打課桌上的浮塵，老師以為她是故意鬧情緒。再加上有幾次在語文課上，小林未經老師同意就隨便出入教室，更讓語文老師感到小林對她不尊重。

  一直以來我就在觀察小林，她熱情、聰明，有工作能力，小學時是學校大隊委成員，和以前的老師相處得不錯?，F在擔任衛生委員，對工作認真負責，班級的衛生成績從未落后，應該說她有很大的功勞。但是，她也有一些小毛病：愛耍小脾氣，與老師和同學的溝通不到位。長期的學生干部身份和小學時老師的寵愛，讓她往往覺得自己是班干部，不分場合地隨意出入教室是正常的，不向老師打招呼就隨便出入，這也是很多班干部存在的問題。

  了解到這些以后，我告訴小林：“也許是老師誤解了你，但是如果你用抹布擦浮塵，既不會讓教室里塵土飛揚，老師也不會產生誤會，要不明天你試試？”

  第二天，我像往常一樣做好開窗通風和衛生檢查以后，就站在教室門口等學生到校，小林來得特別早，進入教室后輕輕擦好課桌，就打開語文課本開始讀書，很認真，很專注，滿眼里都是努力。

  有時候，你只要教會學生如何去做，而不必非要揪出錯誤的根源，更不必對學生不經意存在的錯誤上綱上線。教比罰更有力量。