潤物細無聲

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  如果你在班上大喊：“家庭困難的學生到班長處報名，學校要發生活補貼了！”積極響應的一定是鬧著玩兒的學生，真正家庭貧困的學生只會有一種態度——沉默。

  很多時候不是我們不夠善良，而是我們不懂善良。我們把這類現象稱為“好心辦壞事”。

  昨天，我差點就“好心辦了壞事”。前幾天有同學不停地跟我說“想換位置”，問原因，答：“坐得太靠后。”解決的辦法只有一種，把他調到前面去。

  那誰坐后面呢？私下里一打聽，很少有人愿意坐后面。有同學建議：“老師，能不能每周換一次座位？推波逐浪式的換位，每個人將每一排都坐過。”方法很好，但也得考慮個別同學的特殊情況吧。

  思前想后，我參照208班的排位置方法，將61名學生分成5大組10列。這樣即使是坐在最后一排，其實都在第六排而已（只有一個同學是第七排），也滿足了絕大多數同學想坐前面的愿望。

  我公布了座位表，班長現場作調查。“同意原位置的同學舉手”，一統計，29人；“同意李老師安排的座位的舉手”，一統計，14人。還有一些同學不支持，也不反對。面對這個結果，我有些不解，但還得尊重民意。

  有心細的同學私下對我說：“老師，你這次統計的數據不準確。”

  我驚奇地問道：“為什么？”

  學生說：“你想啊，同桌之間本來兩個人一起坐的，現在被你調開了。如果他舉手同意你的安排，不就說明他對現在的同桌不滿意么？因此，很多人礙于情面，沒舉手。”

  此言有理，我怎么沒考慮到這種可能性呢？怎樣解決這個難題？我腦袋飛速運轉，馬上有了答案。

  我說：“在黑板上寫上A——同意李老師安排的座位，B——保持原樣。然后讓同學用一張小紙寫好A或B，折疊后交到講臺，一統計就行了！”

  結果如那個同學所料，選A的同學占了大多數。

  同樣是民主表態，為什么前后兩次結果截然相反呢？

  我們能批評學生沒有原則或者太虛偽么？我們能批評學生對自己不負責任么？不能。學生并非戴著面具來面對生活，他們懂得了考慮身邊人的感受。進一步說，他們懂得了包容——身邊的同桌我不太滿意，但我跟他們照樣能相處得很好，這不是包容是什么？我們要構建和諧社會，不正需要這種互相理解、互相寬容的品質么？在學校培養這種良好的品格，正是對他們的將來負責啊！

  從我個人的角度來看，是幫助學生的方式方法不太恰當。我只看到了問題的存在，也采取了積極的措施，但采用的方法不恰當。真正的關愛不是敲鑼打鼓式的領導慰問，而應該是和風細雨的滋潤。

  好老師，用好方法，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果……