走進孩子的心靈

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  每一位教師都希望自己的學生能成人成才，但因為我們教師面臨的工作對象是有個性有思想的孩子，因此教育的結果與理想劃不上等號。讓許多的教師非常困惑。我們也不斷的反思自己的工作：態度很認真，也能吃苦，為什么還是付出的多回報的少？許多人都認同教育是一門藝術，是用智慧啟迪智慧，用心靈啟迪心靈的過程，我們在強調自己工作態度的時，很多時候忽略了孩子們的感受，這是我們教育受阻的關鍵所在。因此在教育的過程中，我們要注意關注孩子的情感，去觸摸孩子的心靈，經常與孩子進行溝通。

  一、我們必須掌握與學生溝通的技巧

  1、有益的對談。在你決定與這個學生進行談話之前，你必須想好談話內容。與學生談的內容是有益的，是幫他改錯，而不能一味地批評、指責，讓孩子沒有信心。

  2、安慰而不用解釋。有的孩子嬌氣、愛哭，當學生哭泣著找你是，他最主要的是尋求安慰。我們只要親切地問一問“摔痛了，對吧？”“打得很痛吧！”把學生安撫一下就行了。

  3、和藹的糾正。對自己的錯誤，學生更容易接受和藹地提醒和糾正。有的老師肯定會說，有的孩子好說沒有用就是要用嚴厲地批評說教。其實，我們仔細回憶一下，有的嚴厲說教能立竿見影，但是效果并不持久，有的能管一兩個星期，有的才管用幾天。這也是一個長期、反復的過程，我們倒不如嘗試和藹地糾正。換一種做法，說不定會柳暗花明。

  4、賦予尊嚴。也就是在與學生交談時，主義顧及學生的自尊心。有時不妨換位思考，例如：兒童不愿逛商場，原因是“看到的都是長腿”。

  5、智慧化尷尬。例如：課堂上學生尿褲，老師機制地端著金魚缸，假裝不小心將水灑到學生的褲子上，然后借口帶學生出去換褲子。

  6、適當的目標。我們與學生交談時要就事論事。一些輕微的不當行為不要分析來龍去脈，不借題發揮，不對意外事件追根問底，不對學生過去的經歷或長遠未來抱成見。注意學生眼前的心境，與學生交談最主要是解決眼前出現的問題。

  搭建溝通的平臺。在這次學習中，有一位老師通過個人博客和班級博客與學生以及家長及時進行交流，效果很好。

  二、師生有效溝通的原則

  首要原則：就事論事，不針對個人的個性與品格。

  案例：學生上課打翻水瓶。甲、乙兩位老師對比。

  甲老師：你以后小心點，把抹布拿來擦一擦。

  乙老師：我就從沒有見過你做過一件好事，上次怎樣怎樣，那次怎樣怎樣……還不快把抹布拿來。

  小結：像乙老師這樣，犯了錯的學生既有恐怖感，又耽誤了其他學生的時間，但解決問題還是需要抹布，何況這是意見微不足道的小事。

  又例：著名的教育家斯霞精心設計，讓學生拿個人物品。一個叫王剛的學生特粗心，愛沖撞。一次：“王剛啊！老師的眼鏡忘在辦公室了，你去幫我拿來，好嗎？小心點，那是玻璃做的，摔破了，老師就看不見你們寫的字，改不成作業了。”第二次，“王剛，去辦公室把老師泡的那杯藥端來，小心點，別灑了，藥灑了，老師的病就好不了。”斯霞老師精心設計給學生鍛煉的機會，卻了無痕跡。

  第二個原則是尋求合作謹慎地給學生機會去獨立。

  1、避免命令，可以避免減少反抗。

  例：冬天，門被風吹開了。有的老師：門被風吹開了，好冷啊！這時就會有細心的學生主動去關門。長期這樣訓練，學生就會成為有心人，主動做事。而有的老師會這樣處理：門被風吹開了，小明，你去把門關上！本來另一個學生想去關，可沒老師的命令不敢去，這樣指令慣了，學生做任何事都要等老師的命令才去做，局限了學生的發展。

  2、放棄與學生爭辯。

  古羅馬有一則寓言：有兩條河流從源頭出發，相約流向大海，它們穿過山洞，最后到了沙漠的邊緣，他們一籌莫展，討論著怎么辦。其中一條說：“我一定要流過去，找到大海。”另一條河則說：“不如回去再等機會吧，如果前進，我們可能走不出沙漠就干涸了。”結果一條河執著地前進，干涸在沙漠里，另一條卻等待到良機流向了大海。執著有時候將導致失敗而放棄是為了更好地把握。因此老師要明白，你這依次教育的目的是什么？不要為了一個孩子而放棄了其他的孩子。

  第三個原則就是接納與認清。

  師生之間互相接納與了解是一門復雜的藝術，需要特殊的語言。

  面對學生的問題，教師說出自己的感受與期待，用“我”字開頭，讓學生感覺老師對我們有看法；回答學生用“你”字開頭比較好，讓學生感覺老師知道我的想法，拉近師生之間的距離。不要急于救助，注意聆聽。聆聽就是為了重復學生的話，表明老師已經了解了情況。了解了情況后再澄清：就沒有更好的解決辦法嗎？非要這樣做嗎？讓學生自己有個反思、比較的過程，而不是教師強加的。不要帶故意的盤問。注意經常用“我們”這個詞，表明老師和學生是平等的，而且很友好。例如：問題來了，我們該如何解決？你的意見怎樣？

  適當的溝通可以改善教育，適當的溝通是一種成就。它需要學習預習和自律。溝通要真誠，沒有什么比造作更有害。在溝通的過程中，我們只要本著激發學習鼓勵自治；消除焦慮去除恐懼；減少挫折平息憤怒化解沖突的信念，就一定會讓我們的溝通成為有效。通過合情理有實效的溝通我們可以走進孩子的心靈，及時了解孩子們的感受和想法，調整教育思路，改變教育方法，對孩子們實施有效的教育。教育的結果與我們的理想才能劃上等號。