當班主任的想法遇到尷尬時

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  進入高三，學校取消了高三學生的區域環境衛生的布置。

  從班級管理中來說，相應地應該減少搞衛生小組的人數。那么，怎么樣減少小組的人數應該是比較合理的呢？我想來想去，最后決定讓辛辛苦苦的課代表這一學期不要再搞衛生，因為他們在這一工作中的確付出了很多。但是，課代表人數較多，關系到小組人數的多少以及重建的問題，應該把這件事拿出來跟大家商量一下。在班級管理中，每當遇到比較糾結的問題或者關系到一部分同學利益事的時候，我都會跟大家商量一下。這種民主的方式，已經讓我嘗到了管理中的甜頭。從人與人之間的交流上來講，這也是一個相互尊重的問題。

  下午，我興沖沖地拿著剛打印好《班級管理小組表》進到了教室。我表達了自己的想法，大家沒有像以往那么情緒高漲，而是不以為然的樣子。怎么辦？只好舉手表決了。可是，同意我想法的同學僅僅有十來個同學。此時，化學課代表還在白板上“奮筆疾書”晚上的作業。我隨即笑著說道：“看看我們的課代表，真不知每天給大家干了多少活，大家怎么一點也不領情呢？”一部分同學笑了，但是還是沒有改變他們的決定。無奈之下，我只好說遵從大家的決定，仍然按照原來的組建方式搞這一學期的衛生。

  就在只有十幾個同學舉手的時候，我本想好好抒發一下自己的感慨，好讓沒有舉手的同學服從我的最初的決定。可是，我還是控制了自己的情緒，畢竟舉手的同學僅僅有十來個同學，按照以往的慣例應該尊重大家的想法。當時，我真想對不舉手同學的說，不能在這個集體中只知道索取，不懂得奉獻，難道課代表天生就應該是為大家服務的嗎？不就是讓你在搞衛生的時候多干一點活嗎？然而，當我遵從了他們的想法走出教室后，我又有了新的想法。

  我沒有強制性地給學生施加自己的想法，這一點應該是正確的。我面對學生不同意我的想法時已經改變了以往的做法，變得比較從容，不再顯得那么強硬或尷尬了。靜下心來想一想，學生也許有這樣的一些想法。首先，課代表那么多人，如果不搞衛生，是否會影響班級的凝聚力。其次，如果取消這些同學，小組重建又會面臨很多問題，高三學習這么緊張，怎能忙于應付這些瑣碎的事務呢？不如讓課代表們再辛苦一點，跟他們一起把值日這一項工作進行到底。

  這樣一想，我原有的一些想法自然消失了，也接受了大家可能有的想法。

  作為班主任，自己的想法在學生面前遭遇尷尬是再正常不過的事。但是，只要我們以民主的心態來面對，全方位地來想一想問題，我想肯定會更加有助于管理班級。