班主任，學生成長道路上的指明燈

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  十年如一日，彈指一揮間。做了十多年的學生，如今我已經教了11年的書，做了11年的班主任。這11年最令我欣慰的是我有幾百位好“朋友”，他們純真，善良，有理想，有追求，有進取精神。他們就是我帶過的一班又一班的學生。其實，自我做班主任的第一天，我就把

  “班主任，學生成長道路上的指明燈”這句話作為座右銘。下面我就談一談我是如何做好“指明燈‘的一些做法。

  一、讀懂學生

  每接一個新班，我先會統計好他們的信息，然后對他們說：從今天起我們就是學習、生活的好朋友了。既然是朋友那就真誠地做自我介紹吧。有一小部分學生很積極，他們是愛表現的一類，也有極個別的學生很靦腆低著頭不言語，好多學生是觀望群，欲言又止。接下來，我讓他們寫自我介紹，然后讀給大家聽。有的聲音洪亮，吐字清晰，內容簡潔有條理。有的猶如講故事，講述親切動聽。有的聲音低的只能自己聽得見。之后我不急于點評，而是用賞識的眼神看著全班同學認真地說：你們用心了，都很棒。從孩子們純真明亮的眼神中我讀懂了他們的欣喜，他們的需求。我這盞指明燈亮起來了。

  二、給學生機會

  給學生管理班級的機會，我教過這樣一個學生，他家在學校邊上，他的爺爺經常幫學校栽花除草，是很熱心的一位老人，他可能受他爺爺的影響，從幼兒園起就主動地幫老師做一些事情。上一年級時，他主動擦黑板，給教室灑水，早晨第一個來，放學最后一個走。在推選班長的時候同學們不約而同選他，后來他一直是班長，班里的大小瑣事我不用細問，他處理的井井有條，尤其是衛生方面，他總是帶頭去倒垃圾，有時碰上馬虎的值日生忘記值日，他總是默不做聲地去做。但他成績一般，很苦惱，我就為此開了一個主題班會，我先讓學生評價班長，又提出有沒有愿意向他學習的，榜樣的作用是巨大的，在這次班會上同學們認清了班干部的意義，以他為榜樣，又確立了幾位班長，接下來組長也確立了，一個以勤勞、熱心為中心的班集體形成了。給學生說出自己想法的機會，一次語文課上，我讓學生自讀課文時，一位學生玩折紙滑板車，我沒收了他的”作品“，他滿臉通紅的看一下我，頭深深地低了下去。那是用紅色卡紙卷成的輪子，黃色卡紙折成的滑板，小巧精致。我沒有生氣，相反很欣賞他的作品，我低聲地問他為什么這樣做？他猶豫了一下低聲說：我認為學語文沒意義，也沒意思，就折紙了，折紙好玩。我接著說；那你把你的折紙過程寫出來好嗎？他一愣，說：我不會寫”滑板“車中的字，我也不知怎么寫，我告訴他，你怎么折的就怎么寫。后來他寫了，我一看前言不搭后語，好多錯字，我找他談話時，他很難為情地說我知道學語文的意義了。

  同時我也深刻地反省自己盡量把語文課演繹成情景劇。讓學生感覺學語文有意思。給犯了錯的學生改過的機會，在老師的心目中不應該有壞學生，只應該有心里有問題的學生，記得我教二年級時，有一天下午，一個學生的家長帶著他的孩子氣憤憤地過來跟我說，我班里的小甲跟他的兒子要錢，不給錢說找人打他。我聽了心里是吃了一驚，接著沉靜平和地對那位家長說：謝謝你告訴我這件事，我會處理好的。那位家長走后，我找來了小甲，我平靜地問他：你是不是要別的小朋友錢了，他一臉茫然的說我沒要，我接著說那小乙的奶奶怎么說你向小乙要錢，說不給找人打他呢。他這才恍然大悟的說：是小乙借了他本子沒還，他才跟小乙那么說的。我對他說你這就不對了，本來你借本子給同學是做好事，他可能忘記還了，你可以跟他說歸還你的本子，是不是？他點點頭。我又找來了小乙，告訴他借別人的東西一定歸還，還要說謝謝，對不對？他也點點頭。第二天，小乙歸還了小甲本子，還說了謝謝。小甲拿著本子說了句對不起，不應該向小乙要錢。這件事我編成故事講于同學們聽。以后就班里再沒有類似的事發生了。

  三、做人比學習重要

  我曾帶的有個班級，有幾位學生，學習很積極，作業工整，總是最先完成學習任務，成績很好。可是有一次他們幾個竟然在下課時拿著削尖的的鉛筆刺別的同學，幸好我及時發現，我找他們談話時，他們似乎很委屈掉著眼淚說不怪他們，我就給他們講了現實生活中的幾個造成嚴重后果的事，讓他們曉得其行為的惡劣，又講了一些愛心故事，讓他們明白做人，做個有愛心的人才是最重要的道理。他們似乎懂了。可沒過多久，我讓他們幫老師改測試卷，當我看到改好的試卷時，我當時真的很生氣，其中學習最積極的小丙居然在作文這一項加分時，自己滿分20分，別的同學都是5分或8分。當我找到他，問他為什么時，他說別的同學寫的都沒有他寫的好，我們一起選了幾篇讀了讀，我告訴他做人要實事求是，讓他把作文這一項重新加了分。他改過來了，滿臉高興的樣子讓我很欣慰。

  我深知，我作為一名教師身上的責任有多重，常言說十年樹木，百年樹人，而小學教育更是教育的根本。六年的寶貴時間我哪敢輕易糊涂地讓孩子度過，所以，我愿做一盞孩子成長道路上的明燈。在孩子不知所措時，指引他踏上正確的征途；在孩子懶散不行時，鞭策他揚帆起航；在孩子驕傲自滿時，讓他們清醒地認識知識的無邊無界。