如何做智慧幸福的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  韓玲老師講座匯報：

  韓老師說：班級都穩定了，學校也就辦好了。

  班主任的管理水平就上去了，學校的品牌也就打造出來了。

  這就告訴了我們班主任工作的重要性。班主任在學校工作中占有如此重要的地位，那我們該如何當好班主任呢？

  一、換一種眼光看教育

  90或是00后的孩子們該怎么教？媒體開放了，社會多元了，我們現在所教的學生不比以前了。社會變了，你老師的思想也要跟上，不能再用陳舊的思想去管理每一個學生，也就是我們要——換一種眼光看教育，也可以說用不同的角度去看問題。有時候，我們說要走捷徑，如果轉個彎，講不定風景會更美。所以我們在教育的時候不防別直來直去，動動腦筋，可能會有意想不到的效果！再有就是教師一定要與時俱進，做一個學習型的教師，這就要求我們的老師在實際的教育教學的工作中，必須要采用新的教育理念與新的教育策略。只有這樣才能適應現在這個新形勢，明確新任務；形成新思路，采取新舉措。教師一定要與時俱進，做一個學習型的教師。

  二、忙要忙到點子上

  對于現在的學生來說，智力不是問題，成問題的是他們的心理。班主任的工作繁瑣、辛苦。但是，教師忙要忙到點子上。在處理學生問題的時候，教師必須要站在學生的角度研究學生的心理，采用適合學生的方式與方法。教師本著為學生好，出發點是好的，但是沒站在學生的角度；這樣一來，站位就站反了，站位就站錯了，結果在一定程度上就給學生造成了傷害。所以，學生和家長就不買帳。也就是說我們要關注學生的心理問題。

  什么是教育呢？我所理解的教育就是重在育人，我的教育理想和目標就是：讓孩子們體驗成長過程，享受生命的快樂，我們不要過分的去要求孩子考試一定要考多少多少分（雖然也很想他們能考高分），但真的不要去強求。例子：復旦大學投毒案給我們什么啟示？

  啟示就是我們的大學出問題了，因為投毒案這一類只是在農村、在社區發生的案件，現在不只是在“經濟基礎”出現了，而且也在復旦大學這樣的“上層建筑”發生了，甚至連清華、北大這樣的名牌，有時一不小心也會染上這種病！大學的問題很多，最重要的一個問題是，我們的學校（從小學生起）對知識很重視，對成績很重視，對有形的、可以化為利益和名聲的東西很重視，唯獨對道德、對做人、對無形的甚至能夠影響學生一輩子的文化操守、人格規范卻很忽視、漠視、甚至無視！這次案件表現出的問題就是一個集中反映。小小的桶裝水，淺淺的溪水灣，卻能夠致人以非命。黃浦沒死人，陰溝卻翻船—這是知識不夠嗎，這是智商不行嗎，這是有形的東西學了太多還是無形的東西壓根就沒有呢？

  第二個啟示就是我們的教育方法還是老一套，雖然也在進行改革，進行嘗試，進行以人為本的探索，但是為何效果不佳呢？原因之一就是太教條化、太形式化、太沒有設身處地為學生心理生理考慮化。而韓老師詮釋的教育：是在原有的基礎上進行完善與提高，是與學生共度生命歷程！

  很多學生為什么成績優秀，那是材料好，所以加工出來的也精致。但并不是每一個學生都會有這種先天的優勢，那對于那些處于劣勢的學生怎么辦呢？我們可以在原有的基礎上進行完善和提高。成績不高，我們可以讓學生們品德高。一個人如果品德高了，情商高，將來肯定也錯不了！

  三、關注問題學生背后的問題

  韓老師為了說明在實際的工作中如何去對待問題生，她舉了兩個例子：第一個是“樂妻勸婆”，第二個是“崔永元患上了數學恐懼癥”。這兩則故事雖然發生在不同年代，但敘述的都是“施教者”對“犯錯誤者”的批評以及產生的效果。樂羊子外出求學，七年未歸。婆媳相依為命，家境貧窮。一日，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰居家的雞。樂妻知道事情的真相后，并未立即發火。當婆婆把香噴噴的雞湯端到桌上時，她卻不動筷子。婆婆忙問何故，樂妻傷心地說：“都是媳婦無能，沒有侍侯好婆婆，使婆婆受苦，致使飯桌上擺的不是自己家的雞。”說著，淚如泉涌。婆婆羞愧難當，食欲全無，嘴饞的毛病也徹底改掉。

  樂妻反話正說，以退為進，以守為攻，用極為巧妙的語言策略讓婆婆拷問自我，收到了良好的教育效果。這對大家平時規勸人、教育人、說服人時值得借鑒學習，尤其對教書育人的教師來說，更是值得借用的一種不傷害自尊、卻能效果頗佳的批評策略。批評是為了啟發自我批評、自我醒悟、自我升華的教育策略，也就是說，批評的目的是讓被批評者易于接受，思想上收到觸動，能心悅誠服地改掉自己的缺點錯誤，從而達到自我教育的終極效果。我國著名教育家陶行知說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。

  如果樂妻單刀直入、開門見山地把婆婆地丑事端出來，并大加訓斥一通，抱怨這么一大把年紀還偷偷摸摸，真是丟死人了；或者把婆婆地丑事不是委婉提醒，而是在大街上亂講，想必婆婆不僅改不了，甚至會變本加厲，錯誤越來越大，越來越多，或者難堪的一死了之。同樣，教師在對待學生犯錯誤時，若簡單粗暴，訓斥體罰、變相體罰，只能無情地傷害學生的自尊心，進取心、上進心受到壓制，產生逆反心理，以致破罐子破摔，這樣不僅不利于學生改正錯誤，教育他們，而且會創傷他們的心靈，扭曲他們的靈魂，有的甚至走上絕路。這樣的事例已經很多了，教訓很深刻了。“樹怕傷根，人怕傷心”說得就是教育者一定不要傷害被教育者的自尊心，給其留夠足夠的“臉面”。

  崔永元是中央電視臺的節目主持人，但數學成績很差。事情是這樣的，小學時，數學老師發現崔永元上課走神，就把粉筆頭準確無誤地砸過去，還批評說“你把全班同學的臉都丟盡了”.從此，崔永元患上了“數學恐懼癥”,數學成績一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關閉了數學這扇窗。教語文的王老師對崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語文這扇窗分外透亮……

  反思一下我們在平常的教學中的教學行為：學生犯錯誤了，就會點名批評，甚至會當著全班的學生的面來批評，還認為這樣是“殺雞儆猴”，是對學生、對班級都有益的。然而，韓玲老師以她的經歷告訴我們，一定要避免當眾點名批評學生。因為她認為學生的想法、作法比較單純天真，而且學生氣質各異、水平不一，做錯事、說錯話的情形時有發生。你看，愛迪生這個令每個教師都感到頭疼的孩子卻成為一名偉大的發明家；達爾文的語文成績很一般，卻寫出了進化論；牛頓小時侯的學習成績很差，長大后卻成立物理學家……這樣的例子不在少數，可是我們有誰能夠想到你眼里的差生、搗蛋鬼，將來就不會成為牛頓、愛迪生呢？

  因此，我們教師應更多地研究這些錯誤的前因后果，思考解決問題的策略，幫助學生學會從錯誤和挫折中認識自己，認識世界，學會從錯誤走向正確。要盡量做到以下幾點：

  1.看到學生的進步。學習中獲得成就感的多少，是他們學習的動力。作為教師，我們常常把某個學生和其他學生相比，而忽視了在學習中他和過去相比進步了，總是埋怨和指責。學生年齡小，內心是脆弱的，我們要細心發現他的進步，并及時反饋給他，給他的學習增加動力。

  2.要肯定他的努力。在我們的教學生涯中，會遇到許許多多所謂學習困難的學生，在他們的心中也是有向上的動力的，他們努力追求進步，可是收效甚微，而且容易反復。這樣的學生真讓我們感到棘手。但是，我們要堅定認識，在學生反復時，要給予他們鼓勵。

  3.善待每個學生。小學生對別人的反映是相當敏感的，教師一個不耐煩的眼神、一句責備的話語，都會產生一種錯誤的信息：老師生我的氣了，老師不喜歡我了。所以，我們要用自己的愛心和耐心呵護每一個學生，使他們在愛的環境中健康、快樂的成長，相信在孩子的心中播種什么，就會收獲什么。

  4.站在學生的角度，關注他們的內心世界，做學生心中的陽光雨露。

  對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學生；

  對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子。

  韓老師的講座告訴我們要智慧的解決問題學生的問題，即使批評也要綠色。