班主任工作中的語言魅力

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  毛遂自薦，成就“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”的贊譽。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，縱橫捭闔……語言在我們的班主任工作中也同樣可成“大事”！

  作為一名小學(xué)班主任，我們需要這樣的藝術(shù)，需要這樣的思想，需要這樣的修養(yǎng)。從事班主任工作十幾年，“合情”“合理”“合時”的語言常讓我收到意想不到的效果。

  一、情在言先，讓溝通“水到自然成”

  許多學(xué)生在學(xué)校最懼怕的就是班主任，在班主任面前總會產(chǎn)生一種壓迫感，在和班主任交流溝通時就會緊張。學(xué)生對班主任的一言一行也是最敏感的，在這樣強(qiáng)烈的情感刺激下，學(xué)生與班主任的溝通自然無法水到渠成，更多的是一種服從。

  有一次上課鈴響后，我走進(jìn)教室，當(dāng)我走到講臺前放下書本時，還有幾個孩子沖進(jìn)教室，教室內(nèi)原先坐著的好些孩子也還在各忙各的。當(dāng)時，我特別生氣，剛想出口批評，忽然想到了斯霞老師的一篇文章中也出現(xiàn)過類似場景，于是我放下情緒，和顏悅色地說：“有的小朋友還沒做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，希望大家能知道該怎么做?！闭f也奇怪，就這么幾句話比什么命令都有效。當(dāng)我再進(jìn)教室時，大家坐得整整齊齊，個個全神貫注地注視著我的一舉一動。這是一個相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，我想許多老師都碰到過不止一次，以退為進(jìn)，和風(fēng)細(xì)雨般、滿含關(guān)切的語言，的確既可以調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，又不傷學(xué)生的自尊心?；蛟S采取“快刀斬亂麻”的方法。幾句訓(xùn)斥的話，就能讓教室里鴉雀無聲。然而，下次等待你的依然會是鬧哄哄的課堂。幾次下來，“快刀”也會變得沒開始那么“利”了。

  二、以身作則，讓教育“無聲勝有聲”

  學(xué)生不是簡單的個體，他們的特殊性決定了作為班主任的我們，在與學(xué)生溝通時，要充分應(yīng)用好各種語言，肢體語言在我們的教學(xué)中也是必不可少的。使學(xué)生覺得你有思想、有深度、有水平。這樣，學(xué)生才能把老師的思想要求內(nèi)化為自覺行動。有時更需要教師以身作則，讓學(xué)生心服口服。

  學(xué)生的行為錯了，就應(yīng)該批評嗎？我們語氣中的教訓(xùn)，對孩子行為的否定，只能使學(xué)生對我們的語言產(chǎn)生了抵觸情緒。學(xué)生的錯誤行為在我們的教學(xué)過程中比比皆是，但怎么處理更為恰當(dāng)？

  有時候批評固然能最快速度地改變孩子的行動，但卻無法從心里扭轉(zhuǎn)他們的想法，治標(biāo)而不治本。

  三、以情感人，讓學(xué)生“有感而悟”

  對于小學(xué)生而言，有時候單調(diào)的說教只會讓他們覺得煩心，而出現(xiàn)了問題之后的教育更是于事無補，因此作為班主任應(yīng)該防范于未燃。結(jié)合學(xué)生實際，給學(xué)生講述一個個富有深意的故事，讓學(xué)生在主動接受中改變自己的行為，是一種值得推廣的方法。

  有的故事生動活潑形象優(yōu)美感人，讓具有生動活潑特性的孩子所喜聞樂見；有的故事具有潛移默化的特點，那些廣為流傳或者代代相傳的故事蘊含著深刻的人生哲理人生智慧，使抽象的道理具體化和形象化，讓學(xué)生在津津有味地閱讀欣賞這些道德故事的同時，可以感受到道德教育的力量，可以讓孩子在不知不覺間自覺、主動地思考。

  “蹲下來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。如果我們能多蹲下身子看看孩子的世界，那么你就不會吝嗇你的表揚。表揚就像是給予學(xué)生生命的那一縷陽光，讓學(xué)生感受陽光的溫暖。

  教師語言是人類最美的語言。抑揚頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教育語言的道德美。充分發(fā)揮教師語言的魔力，讓我們和孩子走得近些，更近些！