班主任專業素養之我見

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  有人說班主任是整個教師隊伍的頂梁柱，主宰著學校的動態與發展，他是整個班的靈魂，影響著學生的一生，因此班主任素養是至關重要的。

  回想自己當班主任的經歷，有快樂、有淚水。初當班主任時，第一個工作就是帶學生軍訓，軍訓時天氣非常炎熱，生活非常辛苦，同學們都咬牙堅持著。有一位同學不小心扭著腳了，我扶著孩子到宿舍，給孩子打水、泡腳、涂藥，孩子剛開始不好意思，后來看我執意要做，就同意了，孩子抱著我流下感動的淚水，后來孩子學習非常用功，考上了重點高中；有一次在在午休時間，數學老師在黑板上出了幾道證明題，同學們愁得中午飯都沒吃，我看到這種情況，我拿起粉筆，在每道題上給孩子們做了提示，當時同學們眼中充滿了崇拜的神情。沒想到語文老師竟然把數學講的那么出色，從那以后，只要我的指令與安排，同學們都會自覺做好，和同學們相處起來更和諧，班級管理更容易；還記得我班有兩位同學搞對象，我發現之后，我和這兩位同學以朋友的身份談心，給他們例舉早戀失敗耽誤學業的真實事情，并告訴他們要想在一起，要有一定的學業、事業基礎，要為對方負責，經過這次談心，這兩位同學端正了學習態度，非常努力、刻苦學習，學習成績突飛猛進，后來雙雙被重點高中錄取……

  班主任工作雖然累，但是因為有孩子的陪伴，我由衷地感到快樂！我總是想作為一名班主任應具備哪些能力和素養才能擔當起這一重任呢？通過幾年的班主任經歷，我認為班主任專業素養的提高，首先應開啟以下幾扇門：

  1.無私愛心之門。

  教育家蘇霍姆林斯基說：“愛，是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育本身。”“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”沒有愛，就沒有教育。班主任應該是積極的、主動的；是博大的、無私的；是灑在班級的雨露，滋潤著每一個學生的心田；是照在班級的陽光，溫暖著每一個學生的心靈。作為班主任，要多一雙觀察的眼睛，多一雙傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。只有教師愛其生，盡其心，學生才能親其師，信其道。班主任對學生的愛還表現在對學生的尊重、理解上。無私的愛心提升了班主任在學生心目中的威信，學生會更信任班主任。因此，班主任應以嚴父慈母般的無私之愛去滋潤學生純真的心靈，去澆灌他們渴盼成熟的思想田園。在班級工作中，只有把愛心作為班主任工作永恒的主題，才能使學生成長為具有健康人格和奉獻精神的有用之才！

  2.廣博知識之門。

  班主任不僅要具有精深的專業知識，而且還應具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛好。馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！爆F在的學生，思維活躍，求知欲強，接受新事物快，班主任若能在專業以外的其他方面給他們以指導、影響或鼓勵、支持，就更能溝通彼此之間的心靈，贏得學生的信賴和敬重，同時將促進素質教育的發展。從某種意義上可以這樣說：沒有全面發展的班主任，就很難培養出大批全面發展的學生。因此班主任要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養?，F在的中學生會常常帶著種種幻想與理想，探索未知的世界，會向班主任提出各種各樣的問題。所以班主任必須勤奮學習，不斷拓寬自己的知識視野，做到文理相通，既有廣博的知識基礎，又有精通的專業知識，使自己的知識成為“金字塔”結構。正如加里寧所說：教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，去吸取無盡的知識?？傊?，班主任要做到“專博相濟”，建立起既精又深，既寬又厚的知識結構，這樣才能在現代教育中真正擔負起自己的責任。

  3.個性魅力之門。

  有一位教育家說過：“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎”。教師教育教學效率的高低，在很大程度上取決于其在人格上對學生的影響力。班主任應在教育實踐中，逐步培養自己良好的心理素質，磨礪堅強的意志，塑造完善、高尚的人格，以高尚的人格魅力征服學生的心，使學生心悅誠服、心甘情愿的接受老師的教育。“只有個性才能影響個性的發展和定型?！苯處焹炑诺娘L度、脫俗的氣質、優美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態度，對學生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學生的思想情操，使學生由愛其師而樂于學，師生友好合作順利地完成教育教學有多任務。班主任的人格魅力在班級管理中占有重要的地位，毫不夸張地說起著決定性的作用。

  一個優秀班主任的道德品質和崇高的精神境界會對學生產生潛移默化的影響，這就要求班主任要作學生的榜樣，要以身作則，只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，我平時要求學生每天早晨按時到校，自己就得每天提早幾分鐘到校；在升國旗時要求學生站立端正行注目禮，自己就得先做好；要求學生不說粗話、臟話，自己就不能說不文明的話?？傊?，要求學生做到的老師必先做好。勤儉節約、艱苦樸素是中華民族的優良傳統，作為一名教師，尤其是班主任在平時更要注重衣著穿戴，不能打扮得花里花哨，奇裝異服，涂脂抹粉。因為對中學生來說，他們涉世未深，對社會是非美丑善惡的分辨能力較差，更談不上對事物的審美態度了，但是他們的模仿能力卻很強，在他們眼里，老師是他們崇拜的偶象，老師的衣著打扮，一舉一動，一言一行都會給他們留下深刻的印象，成為他們模仿的“模子”。

  4.和諧關系之門。

  班主任工作中，和學生的相互理解、相互尊重、建立平等的關系是建立良好師生關系的關鍵。胡塞爾認為，主客體之間不能是一種因果關系，同時也不應該是一種純粹形式邏輯推理關系，而是一種“同情”關系。因此，班主任對待學生不能采取自然主義的態度，而要采取互尊、互愛的態度，“命令”可以指揮學生的行動，但不能左右學生的思想；“巧言”可以使學生口服，但不能使學生心服。只有相互尊重、平等交流，才能使學生心悅誠服。教師不僅是傳道授業者，更是學生的知心朋友。今天的教師，更不能高高在上，不能惟我獨尊，調整師生關系，以平等的態度與學生溝通、交流往往比“教訓式”的方法更有效。只有理解學生，才會有溝通，才能營造出師生共同探討、共同發展的教學情景和教育氛圍。只有尊重學生，平等對待學生，才能走進學生的內心，了解他們的所思所想，更好的教育學生。要真正與學生實現心與心的溝通，情與情的交融。

  班主任不僅要建立平等和諧的師生關系、同事關系，也要建立與家長的和諧交流關系，虛心聽取多方面的意見和建議，改進自己的教育教學方法，提高自身的涵養，樹立有素養的班主任形象；還要建立與社會的和諧關系，能夠在不失教師的尊嚴的基礎上處理復雜的人際關系，和諧的關系，就能充分發揮教育合力，形成良好的教育效果。

  5.勇于創新之門。

  創新精神是創造力發展的靈魂和動力。如果將學校的工作教育和教學工作分離，那么傳授科學知識，發展學生智力能力應主要由科任教師來完成，而培養學生的創新精神方面，班主任卻可以發揮較大的作用。因為，創新精神的培養，往往與學校的德育工作緊密聯系，與學生的情感、意志等非智力因素緊密相連。而班主任在德育工作中起骨干作用。創新能力是21世紀的教師、特別是班主任應該具備的重要能力素質之一。沒有創新能力的教師，不可能培養出具有創新能力的人才。班主任的專業素養的提高，不僅是一個目標，是一種追求，也是一項事業，就需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，也需要班主任個體的素質建構、內涵提升、自主發展和自我超越，以此來提高班主任的工作熱情與責任感，提高自己的專業化水平，從而真正成為學生的精神關懷者。

  推開這幾扇大門之后，怎樣把這專業理論知識成功地運用到自己的教學工作中，做一名合格的班主任呢，我認為要做到以下四要：

  1.要“理解、尊重、關心、愛護”學生。

  不管哪個層次的學生都有自尊心，都愿意有一種被信任、被理解、被重視、被保護的滿足感。對犯錯誤的同學要個別批評，批評時根據錯誤的程度，輕者曉之以理，動之以情，尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習差，紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。作為班主任要全面關心學生，關心全體學生。老師每一次適時的問詢和關懷，都會給學生一次出乎意料的驚喜。對學習、工作上的差生，不避不嫌，愛護有加，同時，注意幫助引導并發動同學關心幫助，使其進步。通過生活中的點點滴滴，在師生之間架起一座心靈的橋梁，使同學們愿意把自己的心理話、小秘密主動告訴老師。這樣班主任就能及時發現問題，了解班情，手頭有了開展工作的依據，就掌握了工作主動權。

  2.要“恰當管理和調適自己的情緒”。

  當前，我所帶的學生學業水平參差不齊，特別是處于“暴風雨時期”這一危險年齡，心理起伏大，感情容易激動，容易走極端，愛頂牛，有的甚至與老師、家長對立。面對這種情況，一定要冷靜，不要輕易地不問青紅皂白地大吼大叫。如果我們把指責、批評、抱怨換成啟發、表揚、激勵則會是另一種情景。師生間發生矛盾的主要原因，大多是班主任不善于管理和調適自己的情緒，處理失當，學生不服。因此，我們要善于把握自己的情緒，不讓情緒左右我們的教育教學工作，同時，要善于調適我們的教育對象，不讓他們的情緒左右我們的實踐。

  3.要“重調查、重分析”。

  通過談話掌握到的心理狀態有時往往帶有主觀性，而且這些心病多是受外界影響而致，不一定真實、全面。這就需要班主任根據具體癥結，或向任課教師，或向同學及家長做詳細的調查證實，這樣病因也就查到了。

  在觀察、談話、調查的基礎上，應該把所得的信息做綜合分析，這樣才能準確地診斷學生的心病所在，然后才能“對癥下藥”“治病救人”。上述方法并非萬能，在應用中，尤其是應用談話方法時，切不可忽視自身的言行對學生的影響作用。因為班主任在整個班集體中居組織領導和教育的地位，是整個班集體的核心。在學生中樹立自身的良好形象是做好班主任工作的前提。這就要求我們首先要有較高的思想政治素質和文化業務素質，在班級中樹立較高的威信；其次，在工作中要真正下功夫了解學生，研究學生，關心熱愛學生，做到教書育人，誨人不倦，言傳身教，為人師表；再次，應在工作中蹲下身子，放下架子，努力與學生交朋友，講究工作方法，注重實效，尊重真理，客觀公正，獎罰分明，弘揚正氣。只有這樣，學生才能把班主任當成自己真正的朋友，才能毫無保留地說出自己的心病。

  只有提高自己的專業素養，打開心中的六扇門，真正從學生的內心出發，擴充自己的知識量、提高自己的教學技藝、個性魅力，處理好與家長、學生的關系，有創新能力才能進步、發展。把理論知識運用到教學中去就要堅持做到三要：1.理解、尊重、關心、愛護學生。2.恰當管理和調適自己的情緒。3.重調查、重分析。只要做到以上三點才能真正提升自己。

  總之，班主任專業素養的提高，不是一朝一夕的事，要想盡快成長為一名優秀的班主任，除了自己熱愛教育事業，對學生有愛心外，自己還要講究科學的教育管理方法，常反思、多總結，多學習，多充電，讓自己在完成班主任常規工作的同時，多搞科研，大膽、創新地工作，努力成為一名具有現代教育理念的科研型班主任。