做智慧的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??一、智慧的班主任能在環境中改變自己

??記得2012年的3月，我正式成為了一名人民教師，同時也開啟了我的班主任生涯，那時的我可謂是滿腔熱忱，把全部的精力都用在了教育學生上，但是因為經驗的不足，我在教學和管理學生方面都出現了許多的問題。在不知如何處理后，我開始埋怨環境，學生不上進、不努力，家長不配合，學校設備落后等等都成為了我的借口。直到我看到了《班主任工作漫談》這本書，魏老師的思想和做法深深的吸引了我。

??魏書生老師剛開始也埋怨過環境，但后來他首先改變了自己，然后學校徹底改觀，成為省重點學校。作為一名新老師，我首先也要適應環境，而不是等著環境來適應我。在這個人才輩出的現今社會，如果我們不去努力，不去改變自己的觀點，那唯一的結果就只有落后了。而我們能做到的就是踏踏實實做好自己的各項工作，不斷的向其他老師學習他們身上的優點，努力改正自己的缺點。只有在學習中增長智慧，才能在以后的班主任工作中墊好成功的基石。

??二、智慧的班主任能夠尊重和關懷每一個孩子

??不知在座的班主任老師們是否與我有同樣的感受，每天的班級生活就像是在與孩子們的斗智斗勇，忙忙碌碌中，卻覺得自己碌碌無為。為什么會這樣？是否是我們的教育方式出現了問題呢？

??李鎮西老師在他的《做最好的老師》中提到：“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。”這段話，使我豁然開朗。以前的我總覺得我班的孩子還小，一切事情都要聽我這個老師的，對于他們我只有命令、只有要求。結果卻是適得其反，孩子們越來越頑皮，我的話失去了作用。曾經的我還因為孩子們的不聽話而偷偷的哭過。但當我決定改變自己的方法，像李鎮西老師那樣把學生當做自己的朋友看，對他們也給予尊重和關愛時，我發現我的學生們變了，現在我根本不需要做什么，我班的紀律都是很好的，無論上課還是下課，他們都能做到懂事、聽話。每次聽到科任課老師對我班的認可，我的心里都像吃了蜜一樣甜。問他們為什么改變那么大，他們居然告訴我：“老師，你對我們那么好，我們不能不講朋友義氣，更加不想讓你失望。”孩子們的話讓我心里充滿力量，他們年齡雖小，但已知尊嚴的重要，多關懷少批評，不但可以讓他們感受到你愛他們的心，相信他們更會用自己最真誠的表現回報你的尊重與關懷。

??三、智慧的班主任會關注“后進生”的成長

??魏書生老師就認為：學校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”

??是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。的確，每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學習上的，還是品行方面的，我在剛接手我班孩子們時，也對這些后進生們充滿了無奈，不停的教育他們做人的道理、學習的重要性，對他們在學習和生活中的不足給予指導，但我發現沒有什么太大的效果之后，我失去了耐心，開始對他們進行嚴厲的批評和命令，可這樣做更加是沒有任何的效果。讀了魏書生老師的方法，我開始嘗試改變，對這些孩子們采用“耐心相待，反復抓，抓反復”的方式。可以說對他們的感化之路是漫長的，三年來我見證了我班“后進生”們成長的蛻變。舉個例子吧，我班的郭明碩同學一直讓我頭疼不已，單親家庭以及留守兒童的身份讓他從小便缺少家人的愛與陪伴，曾經的他從來不寫作業，一考試就20多分。對于他，我從來不已老師的身份自居，因為我知道在他的眼里我不光是老師，也是家人，是媽媽。所以我用老師的心去教授他知識，用媽媽的心去包容他學習上的反復和錯誤。現在的他是我班的數學課代表，每次考試成績都是80多分，有時還會達到90多分。當然，這只是“后進生”中的一個，未來的我還將繼續努力。老師的責任不是管理好每一個聽話的孩子，而是通過自己的努力讓每一名落后的孩子重新燃起學習的希望。教會一群懂事的孩子是我們應該做的，但教育好每一名“后進生”，讓他們改變，這是神圣的，更加是幸福并充滿智慧的。耐心期待后進生的轉化，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！

??四、智慧的班主任敢讓學生當家作主

??為了讓學生成為班級的主人，魏書生老師放開手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。有一次，學校安排用2節課的時間來大掃除，魏書生老師班級的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，連角落的衛生都是干干凈凈的。我就借鑒了魏老師的方法，讓學生自由發揮，我們班的每一名學生都是小干部，都有自己的職責和作用，讓他們用自己的方法和力量來打理班級。這樣的管理方法非常好，不但提升了學生的能力，也輕松了我們這些辛苦的班主任老師們。

??五、智慧的班主任有手段的教授知識

??通過品讀《給教師的100條建議》后，我堅信，孩子們在學習上遇到困難的一個原因，就是知識對他們來說往往成了滯銷的貨物，知識的積累似乎是“為了儲存”，而“不進入流通過程”，得不到運用。結果是，知識似乎與學生們的精神生活和智力興趣毫不相干。掌握知識對學生來說，變成了累贅、討厭的事情。

??那么，我們如何讓學生可以更快更好的接納知識呢？我在教學中就應用了許多的導入方法，比如創設情境導入法、游戲導入、談話導入、問題導入等多種方式導入教學，吸引學生的目光，在教授知識的過程中不光是講授，還可以通過猜謎語、知識競答、小組競賽、做游戲等方式讓學生在玩中學到知識，不但讓知識源于了生活，更加應用到了生活。知識也再也不是孩子們的累贅。

??作為太陽底下最光輝的職業，我們的責任重之又重，但我仍以能成為一名班主任老師而自豪。魏書生老師說過：當老師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧了。作為班主任的我們，也許這輩子也不能成為名師，但我們可以永遠保持成長的姿態；也許這輩子我們永遠都是一名普普通通的老師，但我們可以用我們的激情和智慧激勵更多的孩子更好的成長。而好的書籍就像一根魔杖，會給我們帶來學習上的魔力，讓我們在智慧上晉級，愿所有的班主任老師們都能在書籍的熏陶下成為一名智慧的班主任老師。