班主任如何關注學生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  關注，指關心重視；用眼睛去看某人某事；用實際行動去或者用心去對待某人某事。

  根據這個意思，關注應該是沒有功利性的，應該是全方位的。作為班主任對學生的關注，我覺得就應該這樣，然后敏銳的發現問題，冷靜的尋找解決的問題，盡量的將可能發生的問題消滅在萌芽狀態。但是在大多數班主任對學生的關注中，好像過多關注的是成績、品行等，而且還在無限制放大，班主任以自己的標準來框定，覺得不好就不行，有些責任心強的班主任還吃不好睡不好。

  陳老師的關注其實就跟大多數班主任一樣，盯著孩子的問題在看，在放大，站在成年人的角度在看孩子的問題，而孩子自然就感受到了不公與傷害。但陳老師剛開始的表現很顯然是有些過分的，還在用孩子的錯誤證明自己的錯誤，好在后來他通過反思，明白了對孩子的過分關注也是一種忽略——忽略了孩子那容易受傷的小心臟。其實，我認為忽略的是孩子身心的健康成長！

  “午后的自習課上，我呆呆的看著小喻。情不自禁地傻笑，我真的想去摸摸他的頭——他剛剛剪得頭，剪得很短。想想那一幕，真的不應該把事情弄得那么難堪，不知道小B能否理解老師對他的這份關注。”陳老師此時的心境以及語態，讓我感受到了輕松與俏皮。我愉悅地感受到了他對學生發自肺腑的喜愛，同時也感受到了這個班主任一貫以來人性的做派。我多么希望他能將這份心境與這份對孩子的喜愛表達出來。如果是我，我會情不自禁地走到孩子面前，摸摸他的頭，甚至抱抱他，當孩子莫名其妙的時候，我會笑瞇瞇地告訴他，老師真的好喜歡你。什么都不用說，一切盡在不言中。沒有誰會懷疑這看似肉麻的話，而有的只是師生之間心心相印的真實。這才是真正的對孩子的關注，毫無功利的，沒有好壞評價的，僅僅發自內心的喜歡而已。

  關注還要繼續，但更多的要盯住優點，放大閃光點，這樣讓孩子在享受愛的尊嚴的情況下健康的成長。這是陳老師最后的期待，其實，我想說，雖然看起來好像他在轉變，開始學會關注了。但是我依然覺得這不是我倡導的班主任對學生的關注。無論關注孩子的問題，還有優點，我覺得都是功利的，而且都給關注貼上了一種評價的標簽。關注，就關心重視，就用眼睛去看某人某事，就用實際行動去或者用心去對待某人某事，無論他做的好不好。我們只是真正看著孩子成長，陪伴他前行，給他們適時的建議與指導，而真正的路還要他們自己去走。