愛(ài)，班主任永恒的主題

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  班主任是塑造學(xué)生心靈的工程師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！薄案腥诵恼吣^(guò)于情?！卑嘀魅沃挥邪褠?ài)的情感“投射”到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生“心心相印”的體驗(yàn)，才能收到良好的效果。的確，教育藝術(shù)之樹(shù)，只有根置在愛(ài)的土壤里，才能開(kāi)出鮮艷的花，結(jié)出豐碩的果。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)了“愛(ài)”這個(gè)基礎(chǔ)，將變得蒼白無(wú)力。

  班主任工作用“千辛萬(wàn)苦”一詞來(lái)形容它，毫不過(guò)分。班主任要具備“婆婆嘴，丫鬟腿”，教師的威嚴(yán)，慈母的心腸。要干好班主任這一行。首先需要愛(ài)這一行；而愛(ài)這行的落腳點(diǎn)，就落在學(xué)生身上。試想：一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，如何去談教育藝術(shù)呢？又如何進(jìn)行教育呢？可以這樣說(shuō)：班主任工作成功的關(guān)鍵就在于一個(gè)“愛(ài)”字。要怎樣才能做到愛(ài)學(xué)生呢？

  回顧近二十年的班主任工作經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)感悟：在小學(xué)這個(gè)特殊的階段，班主任工作也是特殊的，面對(duì)天真無(wú)邪、活潑好動(dòng)卻“不懂事”的孩子，需要我們這些作為班主任的教師給予學(xué)生一顆關(guān)愛(ài)的心，“愛(ài)”自然就成了班主任永恒的主題。

  一、愛(ài)是理解。

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種用理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，愛(ài)是理解的別名詞，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，理解孩子，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。

  記得那是發(fā)生在去年準(zhǔn)備出外參觀前的一件事。當(dāng)時(shí)我在統(tǒng)計(jì)前往全國(guó)德育基地楊凌的人數(shù)，同學(xué)們紛紛舉起了高高的手臂，唯獨(dú)李研低著頭一聲不響。“你怎么了？”依我對(duì)孩子的了解，他又是遇到了難題?！拔也蝗ィ壹覜](méi)錢?！闭f(shuō)著，眼淚已在眼眶打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！巴郏@點(diǎn)錢還交不起！”“窮死了！”……嘲笑、諷刺的叫聲是那么刺耳。我一言不發(fā)，只是站在講臺(tái)上注視著全體同學(xué)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，教室慢慢安靜了下來(lái)，只有一片沉寂。

  “李研，家有困難，我們大家?guī)椭?！”班長(zhǎng)張咪打破了沉寂，并把一元錢放進(jìn)了李研的手里。這時(shí)我快步走下講臺(tái)，把十元錢也放進(jìn)了李研的手里。這是無(wú)形的指揮，你五角，我一塊，雪花般飄落在了李研的桌子上，文藝委員馬莉打頭唱起了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，每個(gè)人的眼里都含著淚花，大家享愛(ài)著大家庭的溫暖，沐浴在愛(ài)的懷抱里，我成了孩子們共同的媽媽。

  二、愛(ài)是寬容。

  用寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，那是一種博愛(ài)。寬容，是一種成長(zhǎng)的力量，它能使教師具備教育所賦予的人格魅力，這種魅力表現(xiàn)在他每天把微笑帶進(jìn)課堂，讓課堂灑滿人性的陽(yáng)光；他每天把自信投射給孩子，讓學(xué)生日日滋長(zhǎng)著自信；他每天把尊重傳遞給童年，使得學(xué)生天天有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)；他每天把激勵(lì)和賞識(shí)存入孩子的心田，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)著學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。在這種魅力中，培育出的將不僅僅是有知識(shí)的新人，而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來(lái)回報(bào)寬容，更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì)，使得他們能夠客觀而自信地看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，他們總能在自信中充滿期待，看到希望，總能在自信中鼓勵(lì)、接納著自己的所長(zhǎng)，把力所能及的事做好。

  我們班有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮任性，無(wú)論是在什么場(chǎng)合，想唱就唱，想叫就叫，尤其是在課堂上，經(jīng)常會(huì)有他的怪叫來(lái)伴奏，同學(xué)們都把他看成是另類。記得那天午餐時(shí)間，他來(lái)得很晚，一進(jìn)門，李老師就熱情地說(shuō)：“趕快吃飯?！薄安怀裕　彼褚活^發(fā)怒的獅子，邊喊邊走到自己的座位上。我擺擺手示意李老師別說(shuō)什么，因?yàn)橄襁@樣的場(chǎng)景已有幾次了。很快學(xué)生們離開(kāi)了教室，只有他趴在桌子上，我走過(guò)去輕聲問(wèn)道：“怎么了？”他使勁挪動(dòng)了一下身子顯得很不耐煩，我拍了拍他的肩膀，雙手捧起他的臉，“有啥事給老師說(shuō)。”“沙包丟了，都丟了幾個(gè)了！”他委屈的哭了。“沒(méi)事沒(méi)事，多大的事呀，我一會(huì)兒給你找，咱先吃飯！”畢竟是個(gè)孩子，估計(jì)他也餓了，又乖乖地跟我去吃飯了。后來(lái)我建議家長(zhǎng)帶他去西安市青少年心理健康中心咨詢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，這個(gè)孩子已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步。每當(dāng)看到這些，我都感到欣慰，也為自己給學(xué)生的一份寬容倍感驕傲。

  三、愛(ài)是鼓勵(lì)。

  心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動(dòng)物的地方。”每個(gè)人都需要賞識(shí)，喜歡被贊美被肯定，正如花蕾渴望陽(yáng)光，嫩芽渴望雨露一樣，學(xué)生心靈的成長(zhǎng)更需要呵護(hù)，賞識(shí)教育是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，在賞識(shí)中他們的生活會(huì)變得積極?，F(xiàn)代心理學(xué)，教育學(xué)的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。小學(xué)階段的兒童，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)多是依據(jù)他人的評(píng)價(jià)而來(lái)，外界的批評(píng)或表?yè)P(yáng)在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。因此，后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。作為班主任我們要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。

  我班的李小晴也是這樣，每次考試他總是最后一名，書寫也非常糟糕，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。因此，他不知道自己的長(zhǎng)處，不知道自己在同學(xué)心目中的位置。于是我和班干部商量我們召開(kāi)一次“閃閃的星星”中隊(duì)主題會(huì)，在中隊(duì)主題會(huì)上，大家爭(zhēng)相發(fā)言，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)、科技做作好、愛(ài)幫助人、不撒謊……他聽(tīng)了大家的發(fā)言非常激動(dòng)。

  課后，他對(duì)同桌說(shuō)：“我沒(méi)想到，我還會(huì)有這么多優(yōu)點(diǎn)！”在中隊(duì)會(huì)的最后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)原來(lái)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他交往方面提出新希望。這樣，通過(guò)幫助他挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，在集體中找到自己的位置，他積極性高漲，為贏得集體的承認(rèn)，他在交往方面更加主動(dòng)，更加自信，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大幅度提高。

  劉小晴的成功例子讓我更多的關(guān)注其他的后進(jìn)生，我常常和他們接觸，長(zhǎng)時(shí)間的接觸讓我發(fā)現(xiàn)他們身上雖然有很多不足之處，但也有許多閃光點(diǎn)?；蚴求w育，或是美術(shù)，或是音樂(lè)，或是手工或是科技等等，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，我就充分肯定，發(fā)掘其身上的潛能，決不吝惜“好話”，甚至“小題大做”，一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在上課進(jìn)教室時(shí)竟然彎腰檢起了腳邊的一張廢紙時(shí)，我馬上抓住這個(gè)契機(jī)大肆表?yè)P(yáng)該生，在同學(xué)們熱烈的掌聲中該生非常激動(dòng)，從此我們常?？吹剿麕椭嗉?jí)做好事。

  教育家贊可夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)兒童?！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。真愛(ài)無(wú)痕，真水無(wú)香，就讓我們用愛(ài)的藝術(shù)，為孩子支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間吧！

  總之，愛(ài)能創(chuàng)造教育的奇跡！愛(ài)能使教育走向成功！