班主任工作案例：手機(jī)風(fēng)波

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  我現(xiàn)在帶的24中801的學(xué)生都是1997年前后出生的中學(xué)生。他們和80后的學(xué)生相比，最典型的社會(huì)環(huán)境是：受到大量信息的包圍?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥90后的生活。隨著信息技術(shù)與電子產(chǎn)品的普及，班上47個(gè)同學(xué)中幾乎30多個(gè)都有QQ號(hào)碼，經(jīng)常上網(wǎng)聊天玩游戲的也不在少數(shù)。近三分之一的同學(xué)都有手機(jī)。中學(xué)生帶手機(jī)在校內(nèi)儼然成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。然而，隨之出現(xiàn)的一系列諸如課堂上響起手機(jī)鈴聲、下課用手機(jī)聽音樂(lè)，收發(fā)不健康的短信以及由此引發(fā)的攀比心理等問(wèn)題讓越來(lái)越多的班主任感到擔(dān)憂。

  為了加強(qiáng)班級(jí)的管理，我開始禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校來(lái)。但仍有學(xué)生存有僥幸心理，忍不住帶到了學(xué)校。即使有同學(xué)報(bào)告給我了，但學(xué)生如果把手機(jī)藏起來(lái)，然后就不承認(rèn)，我也不能當(dāng)著全班學(xué)生的面去搜身啊。我只好在上課或下課時(shí)勤于觀察，只要當(dāng)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿出來(lái)，就當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，然后由家長(zhǎng)來(lái)討。

  初露端倪

  今天是物理課，班上的紀(jì)律一直不是太好，于是我照例到班級(jí)的后門來(lái)巡察一次，突然看到班上王暢同學(xué)舉止有點(diǎn)異樣。我從側(cè)面只能看她對(duì)著教室門口的右耳，但她用手托著腮，并捂著左耳。當(dāng)她感到班上突然變得十分的安靜，便知道我來(lái)了，于是慌忙把好像是類似耳機(jī)的東西塞進(jìn)抽屜。雖然角度不好，看得不真切，但我已猜出是在用MP4在聽歌。如果我這里沖進(jìn)教室，在這短暫的兩秒時(shí)間里，王暢就能把東西藏起來(lái)，而讓我暫時(shí)無(wú)法搜到，我以前就吃過(guò)這樣的虧。這樣不僅尷尬，而且也是對(duì)任課老師的不禮貌。于是我就先把王暢喊出來(lái)，正好也快要下課了。我等到下課，在王暢的抽屜里發(fā)現(xiàn)了竟是一部手機(jī)。

  我感到既很氣憤，又很失望。王暢在班上成績(jī)最好時(shí)考過(guò)班上的第九名，而現(xiàn)在在我三令五申反復(fù)強(qiáng)調(diào)后，她竟然還敢?guī)謾C(jī)到學(xué)校來(lái)，而且還是在課堂上聽音樂(lè)。有著十四年班主任經(jīng)歷的我，還是很快把火壓下去了，面對(duì)低頭認(rèn)錯(cuò)，默默無(wú)語(yǔ)的王暢，我只是簡(jiǎn)單的告訴她，讓她的家長(zhǎng)來(lái)討。下一堂課課間，班上王暢的前桌，也是她的好朋友余潔來(lái)告訴我，這是她的手機(jī)，好像是替她來(lái)認(rèn)錯(cuò)，又像是想要要回手機(jī)。

  手機(jī)事件的一波三折，就此拉開帷幕。當(dāng)時(shí)我哪里知道，只是不想把事情變得復(fù)雜化，告訴她，手機(jī)是從王暢手上收來(lái)的，我會(huì)把手機(jī)還到她的家長(zhǎng)的手上，至于手機(jī)是你帶來(lái)的，這也是不對(duì)的。下午最后一堂課背地理，因?yàn)榘四昙?jí)期末要畢業(yè)考試，背好一個(gè)走一個(gè)。這恰恰讓某位同學(xué)有機(jī)可趁，提供了最佳的“作案時(shí)間”。

  再起波瀾

  第二天在辦公室，我無(wú)意中突然發(fā)現(xiàn)收上來(lái)的手機(jī)不見了。一開始我還以為是不記得放在哪里了，也沒(méi)在意。可下課后，班上有幾位男同學(xué)來(lái)報(bào)告說(shuō)，被沒(méi)收的手機(jī)在季陸川那里。我頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)，難道是王暢從我的辦公室拿走了嗎？她膽子竟然這么大嗎？于是我立刻把王暢喊來(lái)，看著我怒氣沖沖的樣子，她顯得有點(diǎn)緊張，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“不是……我拿的……”，低著頭，還不時(shí)的用眼角來(lái)看我。我反問(wèn)她：“拿了什么啊，誰(shuí)說(shuō)是你拿的，這不是‘此地?zé)o銀三百兩嗎’？”王暢知道說(shuō)漏了嘴，漲紅了臉，辯解道：“真的不是我拿的？”我一氣之下，打電話給她媽媽，接電話后，她媽媽也很著急，恨不能插翅飛過(guò)來(lái)，問(wèn)清是怎么回事。可單位還沒(méi)有下班，暫時(shí)來(lái)不了。等到放學(xué)時(shí)，我在校門口發(fā)現(xiàn)了王暢媽媽焦急的身影。我便和她邊走邊談，因?yàn)樗揖驮趯W(xué)校附近，很快便走到她家。

  家訪了解

  一番詳談之后，我才了解到，王暢的父母離異，現(xiàn)在是媽媽一個(gè)人帶著她。而她又是公務(wù)員，工作時(shí)間比較固定，如果管不到王暢，就讓她一人在家，可王暢不自覺(jué)，偷偷的學(xué)會(huì)在網(wǎng)上聊天，玩游戲。為了方便與女兒聯(lián)系，隨時(shí)知道她的行蹤，便給她配了一部手機(jī)。想不到聯(lián)系的作用倒沒(méi)怎么發(fā)揮出來(lái)，反而讓她迷上了玩手機(jī)，有時(shí)把各式各樣的短信發(fā)來(lái)發(fā)去，下課時(shí)還在比較誰(shuí)的短信新鮮好玩。至于晚上做作業(yè)時(shí)，手機(jī)一直放在旁邊?，F(xiàn)在被沒(méi)收的手機(jī)確實(shí)是余潔的，是王暢和她換的。當(dāng)她的媽媽想停掉她的手機(jī)，為時(shí)已晚，王暢又是哭又是鬧，她對(duì)手機(jī)已經(jīng)產(chǎn)生了一種依賴。

  第二天，王暢的媽媽打來(lái)電話，說(shuō)手機(jī)確實(shí)不是王暢拿的，是班上一位男同學(xué)那天下午背書后主動(dòng)幫她拿的，王暢不敢要，又把它給了班上的季陸川，結(jié)果被班上同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。王暢不想出賣那位男同學(xué)，王暢媽媽想讓班主任替她保密。面對(duì)家長(zhǎng)善意的求情，我不置可否，心想有沒(méi)有更好的結(jié)局呢。

  談話攻心

  又等了一天，王暢并沒(méi)有到我這里來(lái)告訴我那個(gè)男生是誰(shuí)，更沒(méi)有把手機(jī)還給我。我便產(chǎn)后了懷疑，從王暢的手上沒(méi)收了手機(jī)，她最著急，也最有可能來(lái)拿了手機(jī)。但現(xiàn)在如果王暢不說(shuō)出那個(gè)神秘男生的姓名，又如何證明不是她拿的呢？難道讓那個(gè)男生“逍遙法外”嗎？，不管出于什么動(dòng)機(jī)，但這種做法肯定會(huì)對(duì)班上產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。而我又不能隨便猜疑，因?yàn)闆](méi)有證據(jù)，弄錯(cuò)了還會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生心理傷害。既然這件事只有王暢知道，還是以她為突破口吧。至于手機(jī)我不慌著收上來(lái)，因?yàn)槲疫€期待著有人完璧歸趙啊。

  俗話說(shuō)，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。找到王暢心里此時(shí)此刻最想得到的，滿足了她這個(gè)心愿，事情就能查個(gè)水落石出。而她最想得到的不僅是那部沒(méi)收的手機(jī)，而且是老師公開的還給她，承認(rèn)它的合法性。還要不辜負(fù)那位幫她的男同學(xué)，因?yàn)楣┏鰜?lái)，不僅連累別人要受批評(píng)，而且出賣同學(xué)，誰(shuí)還愿意和她做朋友呢，畢竟別人是為幫她才冒這個(gè)險(xiǎn)的。

  于是，我對(duì)王暢說(shuō)：“你說(shuō)出他的名字，是在幫他洗脫“罪行”，我保證不會(huì)懲罰他。在老師辦公室趁老師不注意拿走東西，這是偷竊的行為啊，你就忍心讓他一輩子背著這個(gè)罪名嗎？”看到王暢的猶豫，我趁火打劫接著說(shuō)下去：“如果還是不想讓我知道，就讓他偷偷的再把手機(jī)還到辦公室，我再把手機(jī)交到你媽媽的手上。不就意味著事件的圓滿解決嗎？不但手機(jī)光明正大的回到你的手中，而且那位幫你的男同學(xué)也算是心理上得到了解脫?？粗鯐硲岩傻难凵?，我真誠(chéng)的朝她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我堅(jiān)信接下來(lái)就是并不漫長(zhǎng)的等待。

  再度寬容

  第四天早上，我故意來(lái)得比較遲，我見到桌上手機(jī)的那一刻，我差點(diǎn)激動(dòng)的哭起來(lái)。雖然我成功了，但我的身心都很累。手機(jī)事件的一波又三折就這么接二連三不可思議的發(fā)生著，也在雙方的意料之中滿意的結(jié)束了。雖然很長(zhǎng)時(shí)間我都不知道那個(gè)神秘男生是誰(shuí)，但他畢竟把東西歸還了，畢竟他們都還是13、14歲的學(xué)生啊。班級(jí)管理要嚴(yán)格，但教育和懲罰還是應(yīng)以寬容為主，給他們的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，他們就離自棄與墮落遠(yuǎn)一點(diǎn)。直到前不久，王暢的媽媽還是忍不住告訴我，那個(gè)神秘男生根本就是扔出的煙幕彈，但確實(shí)不是王暢拿的，是好朋友女生余潔拿的。

  事后為了更好的教育學(xué)生，我還利用班會(huì)課組織開展了《初中生是否該帶手機(jī)的進(jìn)校園》的辯論會(huì)，又邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)參加了“中學(xué)生用手機(jī)的利與弊”的主題班隊(duì)會(huì)。結(jié)果理越辯越明。支持孩子用手機(jī)的家長(zhǎng)都一致認(rèn)為：手機(jī)好比是一根繩子，可以隨時(shí)拴住孩子。讓做父母的放心，不會(huì)出現(xiàn)孩子放學(xué)不回家在外面玩的現(xiàn)象。但大都支持班上的規(guī)定，不讓孩子把手機(jī)帶到學(xué)校。即使帶了在校園期間也要關(guān)機(jī)，不能拿出來(lái)，上學(xué)、放學(xué)的路上再開機(jī)。經(jīng)常帶的還要在班主任那里登記、備案，讓班主任心中有數(shù)。班上的手機(jī)潮終于得到了徹底的平息。

  收獲點(diǎn)滴

  我個(gè)人認(rèn)為，中學(xué)生最好不要常用手機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，不能控制自我。手機(jī)游戲、不健康的短信會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，容易造成孩子間的攀比行為?！吨行W(xué)生日常行為規(guī)范》第24條也規(guī)定：“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢?！倍行W(xué)生帶手機(jī)入校，這是與中小學(xué)生日常行為規(guī)范相違背的。

  90后的獨(dú)生子女們，是一類很特殊的群體。他們敢于表現(xiàn)，但叛逆；個(gè)性張揚(yáng)，但自負(fù)。由于他們還未成年，在自身的人生觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀還未成熟的情況下，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀。我個(gè)人認(rèn)為，中小學(xué)生還不是一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值的人，正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)階段，思想還不成熟，不加強(qiáng)引導(dǎo)，容易引起偏差，出現(xiàn)一些社會(huì)問(wèn)題。

  這個(gè)案例只是我一個(gè)90后學(xué)生的典型案例，寫這篇文章也只是想探討對(duì)90后學(xué)生心理的把握和教育方式，處理問(wèn)題上可能還有諸多不足之處，希望專家可以多多給予批評(píng)、建議。