班主任工作案例：好習慣重在培養

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一年級是一個人一生做學生的開始，一年級學生是剛剛從幼兒階段向小學階段轉型過來的，他們天真活潑，可又無拘無束，缺少小學生應該具有的良好行為習慣，例如參加各種活動不會排隊，在40分鐘的課堂上有很多同學坐不下來，不懂課堂規矩，自理能力差，與人溝通時，詞不達意，缺少禮貌。怎樣使他們盡快進入小學生角色，是我們一年級老師迫在眉睫的任務，而學生好習慣的培養，必須從一點一滴做起。

  開學以來，每當放假休息或放學后，經常接到班上學生打來的電話，或者詢問家庭作業，或者請假。接了幾個電話后，我漸漸發現，多數孩子語無倫次，缺乏打電話常識，而且沒禮貌。怎樣讓學生正確使用電話，運用文明禮貌的語言與人交流，并養成良好的習慣呢？這個問題一直困擾著我。

  恰好，我們這個學期語文教科書第四單元的口語交際內容就是“打電話”，我決定利用這節課，徹底解決這個問題。課前，我安排了兩個同學進行演練，分別扮演小朋友，設置的情境是小朋友上學后發現文具盒落家了，借用老師的手機給媽媽打電話。為了更貼近生活，我決定來一次實戰演練。我事先與扮演兩位小朋友的家長取得了聯系，說明情況并請他們配合。上課后，我讓這兩組用我的電話分別給他們的媽媽打了電話，第一組的同學沒有經過指導，屬于原生派的表演，只告訴他的媽媽文具盒落家了，讓媽媽給送來。第二組的同學經過了指導，表現的很有禮貌。扮演小朋友的同學撥通電話后，說：“是媽媽嗎？我是**，我用老師的電話給您打這個電話，我的文具盒落家了，幫我送到學校來好嗎？謝謝媽媽，再見。”

  兩個小組表演結束后，讓學生評價哪個小組表演得好，為什么。經過評價、討論后，趁勢引導學生總結出打電話時應注意的幾點：

  1、撥通電話后，先說：“你好，是**嗎？”如果不是要找的人，接著說：“能幫我找**嗎？”

  2、待對方接起電話后，說清自己的想法、要求，語句要流暢、簡潔。

  3、結束通話前，要說“謝謝”“再見”等。

  講清要求后，又設計了兩個情境讓學生練習，一個是約其他同學一起出去玩，另一個是過年時用電話給長輩、親友或老師拜年。先以小組為單位進行練習，然后選出代表在全班表演，學生邊看邊思考，然后評價，綜合大家的意見后，再選出同學表演。學生表演的越來越成功，彬彬有禮，從容鎮定。學生興奮地表演著，

  我相信，此時的他們是真誠的，他們不僅僅在表演，他們已經學會了怎樣用電話與人溝通，交流，問候。下課前，我又布置了家庭作業，放學后打兩個電話，看誰的進步大。隨后幾天，我又接到了幾個孩子的電話，與之前相比，真可謂天壤之別。

  一年級的學生，就像朱自清筆下的“春”，從頭到腳都是新的，每個孩子就像一張白紙。教師就像五彩的畫筆，在白紙上畫什么就會出現什么，正確的教育和引導，可以改變一個人的一生，良好的行為習慣會使他們終身受益。有專家研究表明，一個人培養良好習慣的最佳時期是3歲到12歲。愿我們能抓住這重要的小學階段，為學生的人生營造一個美好的春天。