班主任案例：班主任應該做賞識伯樂

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  賞識教育論說“好孩子是夸出來的”。先前我并沒有多大感觸，但今年，當我又接了一個班后，這種感觸很大。我校處在城郊接合地，今年初一新生實屬劃片招生，生源可想而知。盡管接班之前，我對生源的情況也略有所了解，但因為自己剛剛帶過一屆較優秀的學生，心里的落差還是很大。開學的第一個周，我看見孩子們個個平普無奇，貌不出眾，語不驚人，心底里的失落真的是油然而生，我甚至沒有了規劃班，管理班的激情。一周后的一個下午放學后，我們班的一個小女孩跟在我后邊說：“老師，我聽我們的小學老師說您是一位非常優秀的老師，但這段時間，我發現您好像并不喜歡我們。”“沒有呀，我挺喜歡你們的……”我憑著做老師多年的經驗，馬上否定了這個孩子的判斷，但我言不由衷的說法，讓我自己感覺臉紅。當天晚上我想了很多，既然生源已是改變不了的事實，我就應該想辦法來改變我自己的看法，改變我自己的教學以及管理策略。于是，我做了一個重大決定：我必須全心全意地接受這些孩子，并以愉快的心情，飽滿的熱情與他們共同學習，共同生活，共同成長。我利用第二周班會課的時間，與同學們共同商討組建了班委會。當需要選一名男同學進入學生會時，我傻眼了。說實話，班里的男同學真的沒有一個一眼看上去就特別出眾的，而學生會又不是一個普通的機構，不是隨便任何一個同學都能進去，于是我沒有急于定案。還是晚上，我將班里的男生全部排查了一遍，我的思維定在了班里一個個子還算可以但瘦得如猴子一樣的男孩身上，他叫楊立業，成績年排322名。我想就他了，成績且不說，其它方面不行也得行。將他報進學生會后，我的工作就是從他身上找同學們先前發現的以及沒有發現的優點，利用這些優點千方百計贊賞他，抓住一切可能的機會在班里夸獎他，然后再正面引導他。功夫不負心人，一兩周后，我發現楊立業有了很大的起色，聽課狀態非常好，無論是學習還是對班級的管理都特別有積極性，連他整個人都看上去像變了個樣子似的，家長幾次打電話來說孩子在家里也表現非常出色，再問德育處的老師，也表揚他工作認真、主動、積極，我為我的決定暗喜，于是我也用同樣的辦法去鼓勵其他學生。轉眼到了期中考試，沒想到楊立業的成績猛進，竟然闖進年級109名，我高興的心情無法自已，可楊立業自己還寵辱不驚的樣子，好像沒什么大不了的，他堅定地說：“老師，下次我還要進步！”。從期中考試的成績來看，我班不光楊立業同學進步了，班里的全體同學都有所進步。

  這個結果給了我啟示，我想只要我們班主任能有顆博愛之心，能海納百川般地接受每一個孩子，無論他怎樣地調皮，怎樣地基礎差，我們都能張開雙臂擁抱他，不斷地常識他，夸獎他，終有一天，他會有所成就，讓我們刮目相看！