《影響班主任的88個經典案例》摘要

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  1、班級教育管理中的民主仍然以為著尊重——尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的思想、尊重學生的個性、尊重學生的差異、尊重學生的人權、尊重學生的創造力等，與此同時教會學生尊重他人。在民主管理班級生活中，班主任受到最大挑戰是教師的權威與學生自主意識之間的矛盾。

  2、美國著名的教育心理學家布魯姆曾諄諄的告誡我們：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”班主任要牢固樹立“人人皆可成才，生生都有作為”的全面人才觀。第一、對學生要公正，一視同仁，平等對待。第二、要使全班所有學生都能在原來基礎上得到發展提高。第三、抓好每一位學生的全面發展。“讓位一只小鳥歌唱”意味著對學習困難的“鳥兒”傾注更多的耐心與關愛。“讓每一朵花都開放”，班主任用全面發展的理念演繹“希望教育”“個性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發芬芳！中國科技大學教授顧鈞曾經說過：“從本質上說，每一個學生都是好的，都存在極大地潛能，就看你如何去挖掘和培養。永遠不要對學生說”你不行“，永遠不要挫傷他的自尊心，永遠不要讓他產生失敗感，即使是在他遭遇挫折的時候”。

  3、在班級建立寬容與和諧。安德魯。馬修斯在《寬容之心》中這樣寫道：“當你的一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，著就是寬容。”寬容是一種博大、是一種超脫。在教育教學和班級管理中，寬容原則的運用時為了更好地處理學生之間的糾紛，從而建立一個和諧的班集體。在寬容中期待，著名思想家波普說：“錯誤在所難免，寬恕就是神圣。”孔子曰：“人非圣賢，孰能無過？”蘇霍姆林斯基：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈”寬容學生的錯誤，并不是軟弱、妥協，而是給學生一個寬松的環境，使學生有反思的機會，感受到教師的期待，把外在的約束變成自我的壓力，進而轉化為動力。在寬容中欣賞。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”寬容不是對錯誤的遷就，而是對創造力的尊重。寬容不是無原則的遷就，而是對未來的尊重。

  4、班級座位安排方式：高矮式、男女式、成績搭配式、自選式、成績好壞式、輪流坐莊式、關系式、興趣式、朋友式。無論哪種方法編排座位，我們都要注意：a、少搞人情座位。b、不高權利座位。c、不搞腐敗座位。d、不搞歧視座位。編排的技巧：a、學科互補編排座位。b、性格互補編排。c、動靜結合編排。d、按心理素質搭配編排。

  5、教師在批評學生時，為了“忠言逆耳”，更好地達到教育的目的，如果能拐個彎兒，巧妙運用富有感染性和遷移性的語言，反其道而行之，變指令為參謀，變對立為友善，變貶抑為褒揚，以徹底的委婉，取得合適的角度，拐彎抹角地表達真實的意思，則會受到意想不到的效果，而學生也能從表面意義和老師的表情、姿態中，準確地領悟到其語言的內在含義。太極拳理論講究的是“欲進先退，欲前先后”，古語則有“將欲取之、必先予之”，對于建立和諧師生關系、提高教育效能有重要意義。

  6、班主任與科任教師的協調與合作：a、增進師生間的相互了解。b、樹立任課教師的威信。c、協調各科任課教師，合理分配各科學習時間。d、協調溝通，形成良好的人際關系。

  7、轉化問題學生的建議：a、要有愛心，現在很多問題學生就是缺少關愛與溫暖。班主任從心底去關愛他，才能接納這樣的學生，走進他們幫助他們。b、要有寬容心，教師要有寬容之心，只要他們有進步，就要容忍他們犯錯誤。c、要能對癥下藥，要綜合家庭、社會、學校各方面的因素共同做好問題學生的轉化工作。當然，問題學生的轉化與教育是一個長期與艱巨的工作，不可能一撮而就。班主任只有堅持不懈，才能做好這項工作。

  8、班主任職業成熟的標志：a、建立民主制度，實現自我管理。b、基于學生需要，學會換位思考。c、堅定教育信念，懂得激勵賞識。d、營造良好氛圍，倡導文化育人。e、構建學習組織，促進共同發展。f、正確看待成長，允許學生犯錯。g、面對突發事件，保持寬容冷靜。h、樹立正面典型，轉換教育視角。I、充滿創造激情，消除職業倦怠。