班級工作困惑

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  請在座的各位給予指導意見。如何應對這樣的孩子，這樣的家長？

  相信大家都知道我班有個特別的孩子，叫軍軍。軍軍小朋友，思維活躍。他能夠很快記住班內所有小朋友的名字，記住老師交的每一首歌曲，記住老師交的知識。甚至有時他能夠揣摩你的心思，給出你想聽到的答案。但就是這樣的孩子弄得我很是無奈。下面我想就幾個案例和大家聊一聊，聽一聽大家的意見。

  案例一：孩子應該是要有教養的。

  三八婦女節活動，班上其他孩子都很開心的用歌聲和實際行動表達著對于媽媽、奶奶的愛。正當大家熱情表演的時候，我們的軍軍：“啊——”的大叫了一聲，所有的孩子、家長、老師都被他吸引過去了。之后，奶奶把他帶到了外面。但是他并沒有因此收斂，反而是變本加厲。在里面繼續組織活動的我也能時不時的聽到他的吼叫聲……很快休息時間到了，我把他從外面帶入教室，很嚴肅地告訴他：你是要留下來繼續玩游戲，還是回家。最后，他不鬧騰，聽話了。我始終記得那天他奶奶那個尷尬的表情。畢竟是在這么多家長面前。從那之后奶奶沒參加過一次家長活動。

  案例二：過于自我中心的孩子。

  有一次，他找不到椅子，所以坐在了唯一的空位——澤澤的位置上，澤澤洗完手回來，看到椅子被軍軍坐了，就找他理論。但并沒有成功，后來澤澤重新搬了張椅子坐在他旁邊。我看到后就叫軍軍回到自己的位置。他就沖著我告狀“澤澤欺負我。”我解釋說：“是軍軍坐了澤澤的椅子，是你不對。不能坐別人的椅子。”“哦！不搶澤澤的椅子。”讓我郁悶的是他坐回位置后就開始和旁邊的孩子說：“澤澤欺負我。”

  案例三：我很無奈。

  上周的一天，準備吃午飯了。夢涵叫了起來，：“軍軍用手抓我。”我一看幾條深深的指甲印，慶幸軍軍手上的力氣不大。不然肯定是會破皮的。于是，我叫他看著我的眼睛，然后很嚴肅的罵了一下他：“軍軍，怎么又弄了。記住不能弄小朋友。”接下來，他就又一次歇斯底里了。一個人倒在地上嚎著。我叫他起來吃飯，他說不吃，我抱他起來，他直往下倒。于是我說：“隨便你，你不吃給別人吃。”說完我就走了。剛走一會兒，軍軍告訴張老師說要吃的，于是就回到位置上吃飯了。然后告訴張老師說：“周老師打我的，打我臉的，還捏我手的。”張老師見證了整個過程，知道我壓根沒有打他。她對軍軍說：“老師沒有打你，你怎么能說老師打了呢，不能瞎說的。”放學后，我想著可能明天家長要來告狀了。果然，第二天……這回更離譜了，家長說軍軍回家說：“老師打他臉，膝蓋下面還有傷是老師踢得。”

  相信大家聽過前面的案例后都覺得應該和家長多多溝通。確實，我也是這么做的。真是由于孩子的特殊，我在五個月內和家長面談、電訪超過半小時的就有十多次，而幾分鐘的短時交流更是不計其數。下面是和家長溝通的幾則案例。

  案例一：無端指責，微笑對待。

  早晨剛從家中出門，接到軍軍奶奶的電話。“周老師，我們軍軍腿上是怎么回事啊，才上一個月，怎么一會兒這個傷一會兒那個傷。臉上的傷還沒有好呢。”我已不記得這是第幾次她扯著喉嚨對我進行謾罵了。（此處用“謾罵”一點也不為過，因為你能夠從她的語氣中感覺的出來。）當然，孩子身上有傷，家長擔心的心情我也能夠理解。因此，我總是耐心的和她解釋，幫她分析孩子受傷的原因。但家長把我所有的假設都推翻了，她固執的認為是小朋友打了她家寶貝。雖然最后，我證實了孩子的傷是因為戶外活動時他一直跪在地上爬導致的，但她似乎還是不認同。

  案例二：無端指責，捍衛權利。

  放學時，爺爺來接孩子，我告訴他爺爺說：“今天在外面玩的時候可能是給小蟲咬到了。回去給他拿點驅蟲的藥膏涂涂。”孩子走后大約一刻鐘的樣子，接到孩子奶奶的電話：“周老師，我們小孩臉上怎么回事，整個臉都腫起來了。又給人家打了哇。”我耐心的勸說可能是給蟲子咬了，明天應該就能消下去了。“這樣怎么行，你們學校里怎么有蟲子呢？我們小孩上學沒幾天，這邊傷那邊傷。我問我們旁邊人家小孩的，他們從來沒有的。”說實話那天我也真是急了。孩子在外面游戲，又是春天，小蟲是多。被叮咬了，不是我能夠控制的。而且我已經給孩子做了消毒處理，放學時也告知了家長。我相信我沒有錯漏什么。作為家長怎么可以，也沒有權利這樣一而再、再而三地指責老師。之后的對話中，他奶奶的話語也軟了下來，并表示了抱歉。

  案例三：善意建議，聽聽作罷。

  1、剛開始時，孩子看到什么就想拿。于是他經常性的搶奪他人的物品。有很強的攻擊性行為，但由于自己身體協調力弱，每次都是“挨揍”的份。因此，我和班內的老師們對他進行了強化訓練。同時也希望得到家長的認可，家長每次總說：“是管的，在家我們還打呢！”但我知道他們從沒有把我的建議放在心上。所以之后的每天再園時間，孩子懂得了很多規則。他搶東西的次數越來越少了，廁所也能自己上了……但是只要爺爺奶奶來接他，他就又回到原先的狀態了。

  2、因孩子的四肢協調能力弱，我常跟家長溝通。希望家長在家中多讓孩子練習練習，孩子學步晚四肢協調性本來就比別人差，是應該多多練習。但家長對我的建議每次都是聽聽而已。

  都說特別的愛給特別的你，一直以來，每當遇到特別的孩子：調皮搗蛋的，內向不說話的，甚至有自閉傾向的孩子，我都會把他們當成是未來的愛因斯坦。對于軍軍，他所表現出來的聰慧，讓我更是確信長大后的他是能有一番作為的，當然前提是他要學會遵守我們法治社會該遵守的規則。因此，我希望也樂意幫助他改正身上的缺點，慢慢適應學校這個小社會。為他日后成才開個好頭。但這是離不開家長的支持的，如果家長不支持我，那么設想的一切都是免談。