班主任安全教育案例分析

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  做為班主任，感覺最揪心的那便是學(xué)生的安全問題了，于是，每天強(qiáng)調(diào)，時(shí)時(shí)警惕，可還是會(huì)有很多事情發(fā)生。

  本學(xué)期我們班兩個(gè)女孩互相推打，一個(gè)女孩把另一個(gè)小女孩推倒，掉了半顆牙，我分析了一下事情，兩個(gè)孩子平時(shí)比較要好，一起玩耍，玩的不開心就發(fā)生了推打的事件，一不小心撞到了講臺(tái)的角，斷了半顆牙。孩子出事情后沒有及時(shí)通知老師，過了幾天后，家長找到我，我才了解了整個(gè)事情。先打電話讓雙方家長都來學(xué)校，雙方家長也很道理，孩子現(xiàn)在無大礙，現(xiàn)一方家長已經(jīng)賠償，事情和平解決。從這件事情上，我反思了這幾點(diǎn)：

  對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，安全教育固然有效，但是總是免不了出點(diǎn)狀況，主要是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生無意識(shí)運(yùn)動(dòng)占了優(yōu)勢(shì)，所以就算老師苦口婆心的強(qiáng)調(diào)，他們也很難做到。所以在低年級(jí)學(xué)生的安全教育中，安全教育相對(duì)難執(zhí)行。但是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的安全教育又是刻不容緩的。

  對(duì)于學(xué)生的安全工作教育，很多時(shí)候老師的喋喋不休反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，反感的情緒，所以很多時(shí)候?qū)Φ湍昙?jí)學(xué)生的安全教育，可以放手讓學(xué)生自己體會(huì)一些不安全實(shí)例的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生在不用老師教的情況下，自己就能很自覺得改正課后一些不安全的娛樂方式。甚至一些學(xué)生還會(huì)提醒別的一些在玩此類游戲的學(xué)生，告訴他們課后一些游戲是不能玩的。

  當(dāng)然在班主任工作中，學(xué)生的安全隱患遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課后學(xué)生可能會(huì)玩一些不安全的游戲，一些不安全的工具也是不適合低年級(jí)學(xué)生適用的，比如：學(xué)生用的剪刀應(yīng)該是圓頭的，不然可能會(huì)傷到手；在沒有老師的允許下，學(xué)生不能帶小刀或者刻刀之類的裁剪工具。對(duì)于這些問題也是需要教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，不然學(xué)生只會(huì)隨心所欲的做自己想做的事情。

  班主任工作中，除了學(xué)生的學(xué)校生活需要保障之外，在離校后的安全也應(yīng)該時(shí)刻放在心上。比如飲食安全以及交通安全，應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生引起注意。總之，對(duì)于學(xué)生的安全教育工作，必須采取有效的措施。