班主任演講稿：讓教育融入我的生命

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位尊敬的教育界同行們，下午好！

  感謝在座的各位在這里花費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)能量聽一位來自一線的處于教育最底層的普通班主任的匯報(bào)交流。今天我只有短短的一個(gè)小時(shí)，雖然我的時(shí)間很有限，但我仍然想用幾分鐘時(shí)間講幾句廢話。

  昨天參加了下午的分組論壇，聽了各位班主任關(guān)于職業(yè)幸福感的討論和專家的點(diǎn)評(píng)，心中感慨萬千。

  昨晚，我們幾位搞教育的朋友，不分性別不分年齡大小不分職位高低，在華士大酒店相聚，縱情高歌，我們感受到了一種非常難得的幸福，這樣難忘的幸福時(shí)刻也給我極大的沖擊和震撼。

  回到房間，想到今天要在這里和所有的與會(huì)老師交流關(guān)于班主任職業(yè)幸福感，我百感交集，沒有一點(diǎn)睡意，從夜里一點(diǎn)多鐘開始重新思考審視我這么多年來當(dāng)班主任的經(jīng)歷，幾乎一夜未眠。

  今天清晨起來，我推翻了事先準(zhǔn)備好的所有內(nèi)容，從頭來過，用一個(gè)上午的時(shí)間，重新準(zhǔn)備了一份講稿，這就是以下你們將聽到的我的講座的內(nèi)容。

  雖然我一直在全國(guó)各地做巡回講學(xué)，但是，今天我所講的，是我過去從沒有在別人面前袒露過的心聲，我之所以要如此真誠(chéng)而勇敢地剖析我自己，是因?yàn)槲颐鎸?duì)的都是真正熱愛教育的人，在朋友面前我無需隱藏什么，任何矯情的粉飾都是可恥的。因此，我在匯報(bào)之前，首先想引用盧梭在他的《懺悔錄》中對(duì)上帝說的幾句話：

  不管末日審判的號(hào)角什么時(shí)候吹響，我都敢拿著這本書走到至高無上的審判者面前，果敢地大聲說：“請(qǐng)看！這就是我所做過的，這就是我所想過的，我當(dāng)時(shí)就是那樣的人……請(qǐng)你把那無數(shù)的眾生叫到我跟前來！讓他們聽聽我的懺悔……然后，讓他們每一個(gè)人在您的寶座前面，同樣真誠(chéng)地披露自己的心靈，看有誰敢于對(duì)您說：我比這個(gè)人好。”

  大家這幾天都在談?wù)摪嘀魅蔚男腋８袉栴}，在這樣的氛圍下，如昨天朱教授所言，誰敢冒天下之大不韙，說自己是不幸福的？我能否在今天舉一個(gè)反例，用自己不幸的經(jīng)歷來向各位詮釋班主任的幸福到底是什么？我們追尋的所謂職業(yè)幸福感到底在哪里？

  今天，我裝著很幸福的樣子，在這里侃侃而談。（笑）其實(shí)，聽完了我的匯報(bào)之后，你才會(huì)感覺到我所說的是一種什么樣的幸福。

  我終于有這樣的機(jī)會(huì)這樣的平臺(tái)可以在這里為天下所有的班主任說出他們的苦惱和不幸福，也為天下所有追求幸福的班主任們展示我成長(zhǎng)的一段崎嶇的經(jīng)歷。從這個(gè)意義上講，我也確實(shí)是幸福的。

  一般來說，只有沒有幸福感的人才需要苦苦探尋這個(gè)話題，才需要追求某種幸福。

  班主任的幸福感是復(fù)雜而略帶苦澀的，但正是因?yàn)槲覀兊倪@種青澀的果實(shí)，釀造出的美酒才如此珍貴而甘甜。

  有一句名言是這樣說的：

  誰經(jīng)歷過最大的痛苦，誰就對(duì)幸福的感受最深切。不經(jīng)歷痛苦，對(duì)幸福的感覺也是膚淺的。

  請(qǐng)問這句話是誰說的？……

  不要努力地在腦海中搜尋了，這句話是我說的。（笑）

  我以自己的經(jīng)歷告訴大家我對(duì)班主任幸福感的認(rèn)識(shí)：在將近二十年的班主任生涯我跨越了尋找幸福的三重門。經(jīng)歷了這一切，我可以說我的幸福感是歷經(jīng)了磨難才修來的，正應(yīng)了那覺老話：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人可以隨隨便便成功。

  我1986年考大學(xué)，陰差陽錯(cuò)間，填報(bào)了師范志愿，從此改變了我的人生軌跡。

  所有人都不相信我能成為一名優(yōu)秀的教師，甚至沒有人相信我會(huì)把教師做到底。我的中學(xué)同學(xué)說，像你這樣的人，將來會(huì)把學(xué)生教育壞的。我大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，大學(xué)同學(xué)一致認(rèn)為我畢業(yè)之后就會(huì)跳槽。但就是這樣一個(gè)被誰都不看好的所謂“另類”的人，卻像釘子一樣扎根在第一線一干就是二十年。

  我1990年大學(xué)畢業(yè)，分配到南京六中，擔(dān)任化學(xué)老師和班主任。我記得當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)對(duì)我說的第一句話是：

  “你回去把頭發(fā)剪了再來。”（笑）

  其實(shí)第一天報(bào)道，我為了給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，在前一天剛剛理了發(fā)，怎么在他眼里我的頭發(fā)還是那么長(zhǎng)？（笑）或許冥冥之中注定了別人總是會(huì)用異樣的目光看我。

  沒有人教我怎么做班主任，我從老教師那里聽來只言片語，自己琢磨著怎么做，我自己和自己學(xué)，按自己心目中的優(yōu)秀班主任的形象來塑造自己。就我自己而言，在十幾年的求學(xué)生涯中從未遇到過一位真正意義上的人生之師，所以我決心要做一個(gè)學(xué)生都喜愛的班主任，我要以自己的方式做班主任。

  學(xué)校那時(shí)分快慢班，我是一名年輕的教師，只能帶普通班。那時(shí)的大學(xué)很難考，帶普通班，就意味著我的主要工作是維穩(wěn)，為快班的升學(xué)提供保障。我的學(xué)生都是篩選過多次的，不可能有升學(xué)率。但是我血?dú)夥絼偅辉敢飧视谄接梗乙谧约旱囊环酵恋厣蟿?chuàng)造歷史。

  1996，我很艱難地帶出了我的第一個(gè)大學(xué)生，用了整整六年的時(shí)間，但是我沒有創(chuàng)造歷史，因?yàn)橛腥艘呀?jīng)搶先了。

  大家知道世界第一高峰是珠穆朗瑪峰，請(qǐng)問各位，世界上第二高峰是哪一座？沒有人知道？我也不知道。（笑）在我們這個(gè)世界上，是沒有人記住第二名的，所以，只有我們自己知道自己奮斗的歷程和成果。

  不管別人是否記住，我仍然認(rèn)為我創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。這種心情和成就感是在重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)老師的無法體會(huì)的。當(dāng)時(shí)我組合了一個(gè)四人小組，為他們偷偷地補(bǔ)課，拼搏，每天放學(xué)以后，我就帶著這個(gè)小組關(guān)起門來加班加點(diǎn)補(bǔ)課，現(xiàn)在想來，真有點(diǎn)偷偷摸摸搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的感覺。（笑）這里面很過曲折的故事就不講了，磨到最后終于有一個(gè)人脫穎而出考取了本科，現(xiàn)在他是一位醫(yī)學(xué)博士，我們的努力改變了他一生的命運(yùn)。另外兩個(gè)考上了大專，還有一個(gè)因?yàn)樘铄e(cuò)了答題卡落榜，第二年復(fù)讀考上重點(diǎn)大學(xué)。在那個(gè)大學(xué)沒有擴(kuò)招的年代，即使一個(gè)大專也是難能可貴的。我從被篩選了數(shù)次的最底層的生源中帶出了我校為數(shù)極少的大學(xué)生之一，得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和重用，那個(gè)讓我回去理發(fā)的校長(zhǎng)拍著我的肩膀?qū)α硪晃活I(lǐng)導(dǎo)說，這個(gè)小伙子現(xiàn)在成長(zhǎng)了。

  我成為當(dāng)時(shí)我們學(xué)校最年輕的年級(jí)長(zhǎng)，那時(shí)我28歲。

  我跨入了幸福的第一重門： 以自己的業(yè)績(jī)和被認(rèn)可獲得幸福感

  我意氣風(fēng)發(fā)，以為前方一片坦途，可以大展宏圖了。

  我擔(dān)任年級(jí)長(zhǎng)兼班主任，孩子在98年出生，我家里家外忙，帶學(xué)生沖刺高考，1999年，我的年級(jí)三個(gè)班考上50多個(gè)本科，加上一個(gè)美術(shù)班全部考上，應(yīng)該是很輝煌的。但是，我很不走運(yùn)，比在我前面的98屆少考了一些。96年之前我們學(xué)校的本科生還一直是個(gè)位數(shù)，97年十幾個(gè)，98年是大年，天時(shí)地利和人，機(jī)緣巧合，學(xué)生素質(zhì)整齊，高校擴(kuò)招，試卷容易，一下子考上了108個(gè)，把領(lǐng)導(dǎo)的胃口全部吊了起來，給我的99屆施加了巨大的壓力，我拼盡全力，也沒有超過上一屆，被全盤否定，領(lǐng)導(dǎo)們似乎忘記了過去考上的本科人數(shù)一直在個(gè)位數(shù)上徘徊，幻想著已經(jīng)一夜脫貧。

  搞教育不是人有多大膽地有多大產(chǎn)的。我曾經(jīng)因?yàn)橐痪涓呖忌龑W(xué)率要尊重現(xiàn)實(shí)，不能搞浮夸風(fēng)而被領(lǐng)導(dǎo)罵的狗血淋頭。

  高考結(jié)束，我據(jù)理力爭(zhēng)，多次和校長(zhǎng)對(duì)話，為我的教師團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取利益。我唯下不唯上的個(gè)性得罪了領(lǐng)導(dǎo)，被認(rèn)為是不聽話的、難以駕馭的。我被撤了年級(jí)長(zhǎng)，打回原形，繼續(xù)做我的班主任。工作第二年就遞交的入黨申請(qǐng)書至今無人理睬，我到現(xiàn)在在“政治面貌”上填寫的還是“群眾”。（笑）

  我心灰意冷，空有一腔報(bào)國(guó)熱血，無力施展，和我平起平坐甚至比我能力低得多的人都當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，那些沒有能力，只會(huì)投機(jī)鉆營(yíng)溜須拍馬的人都在指揮著我，我是弱勢(shì)的。

  我的心里更加不平衡，那時(shí)我精力充沛，帶班效率高，不用花多少時(shí)間就可以把班級(jí)事務(wù)打理得說得過去，多余的精力無處釋放，同時(shí)夫人下崗、教師的清貧讓我生活窘迫，我下決心用另一種活法證明自己的價(jià)值和能力。我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說，既然不用我，我無事可做，只能干點(diǎn)別的。

  我考了導(dǎo)游證，開始搞起了第二職業(yè)。（笑）很快，我賺了一些錢，（笑）后來我買了車，雖然本職工作一點(diǎn)也沒有受到影響，但是我在學(xué)校生存的軟環(huán)境更加惡劣，對(duì)我的爭(zhēng)議更大，我內(nèi)心深處對(duì)教育的熱愛對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛無人理解，我為學(xué)生做的每一件事都會(huì)被人懷疑別有用心。

  我雖然以另類的方式證明了自己的能力，但是我失去了更多。

  2001年，我34歲，我痛定思痛，決定不能再這么窩囊地活著！我鼓起信心，重新開始專心致志地做我的班主任，我想既然不能做更大的事，那就在自己的一方土地上耕耘，在自己的班級(jí)里做出成績(jī)來，畢竟，成為名師也可以讓我獲得尊嚴(yán)。

  我全力以赴地投入工作，此時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我的心境也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，我不再理會(huì)外界對(duì)我的看法和評(píng)價(jià)，開始更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，我在撫養(yǎng)自己孩子的同時(shí)，體會(huì)到了做家長(zhǎng)的不易，孩子成長(zhǎng)中遭遇的各種問題也讓我重新反思自己的教育思路。我和那一屆學(xué)生有緣，他們的優(yōu)異表現(xiàn)讓我再次感受到做一名班主任的幸福，這是一種回歸，也是一種輪回——當(dāng)我們?cè)诙虝旱碾x開后重新回到自己深愛的班主任崗位，我們會(huì)重新煥發(fā)出更多的激情。在我早期的一些文章中已經(jīng)有所體現(xiàn)，比如轟動(dòng)一時(shí)的《我為什么還在做教師？》一文，我第一次回答了這個(gè)問題——我為什么還在做教師？因?yàn)橛心銈儯业膶W(xué)生。

  此時(shí)，我已經(jīng)跨入了幸福的第二重門：從學(xué)生的健康成長(zhǎng)中獲得幸福。

  第二重門與第一重門的本質(zhì)區(qū)別在于，前者是從索取和得到中感受幸福，后者則是從付出和給予中感受幸福。

  不管怎樣，我還是天真地覺得我再次被認(rèn)可。2004年，我東山再起，以37歲的高齡，再次出任我這輩子做的最大的官——年級(jí)長(zhǎng)，兼班主任。（爆笑）

  我一頭砸在工作中，一個(gè)人，管一個(gè)年級(jí)加上自己的班級(jí)，我的頭發(fā)就是從那個(gè)時(shí)候開始白的。我以為自己再次得到了重用，以為以我這么多年的辛苦工作，已經(jīng)洗刷了別人對(duì)我的誤解。

  一直到2005年，我才知道原來這是一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，我的想法是一廂情愿，我很傻很天真。（笑）那時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)非常優(yōu)秀，我上書學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求推廣我?guī)О嗟慕?jīng)驗(yàn)，讓更多年輕的班主任分享、受益。我的建議石沉大海，后來我了解到校長(zhǎng)輕蔑的說法，說這個(gè)陳宇又要搞什么名堂？我不理解為什么領(lǐng)導(dǎo)總是帶著有色眼鏡看我，但我終于了解了領(lǐng)導(dǎo)的心思，他們對(duì)我的看法一點(diǎn)也沒有改變，……（以下刪去一百字）我數(shù)次向領(lǐng)導(dǎo)建議把我?guī)О嗟慕?jīng)驗(yàn)和同事們分享，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)后來有許多年輕的班主任陷入了教育管理的困境，但是我的建議同樣石沉大海。

  既然沒有人愿意聽我的，沒有話語權(quán)，沒有平臺(tái)我就自己創(chuàng)造平臺(tái)，我開始做我的網(wǎng)絡(luò)德育，把我的想法做法全部放到了網(wǎng)絡(luò)上，我覺得學(xué)生和家長(zhǎng)是理解我的，當(dāng)然我也只能從他們那里得到理解。

  2007年，我的年級(jí)圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的高考升學(xué)指標(biāo)，此時(shí)的學(xué)校，已經(jīng)開始走向衰落。我也走向了窮途末路。

  高考結(jié)束后的一個(gè)下午，校長(zhǎng)很客氣地找我談話，要我改行，這意味著我將放棄已經(jīng)教了十七年的化學(xué)，以四十歲的高齡去教一門我從未接觸過也沒有任何興趣的課程——《通用技術(shù)》。教這門課程，意味著我從此遠(yuǎn)離教育最前沿，也不能再做班主任了。……（以下刪去五十字）（笑）

  別人在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)功成名就，而我卻要像小學(xué)生一樣重新接受再就業(yè)培訓(xùn)，在那個(gè)暑假的培訓(xùn)中，我看到那些我一點(diǎn)也不認(rèn)識(shí)的通用技術(shù)老師互相熱情地打著招呼、討論著什么，我茫然，心想這一輩子，我還要折騰到什么時(shí)候？我的下半輩子就算交代了……

  一切仿佛都有注定的安排，在我從班主任崗位上退下來幾個(gè)月之后，2007年9月，一位記者在很偶然間得知了我做班主任的事跡，隨著一篇篇我寫給學(xué)生的文章被記者快速瀏覽，那些鮮活的成長(zhǎng)故事、水乳交融親如一家人的新型師生關(guān)系、生動(dòng)自然的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)給記者帶來了從未有過的感動(dòng)和震撼——原來教育還可以這樣做，班主任還可以這樣當(dāng)！記者把我的一些教育故事寫成了長(zhǎng)篇報(bào)道，隨后幾家媒體也對(duì)我做了專訪，我過去的積累終于在此時(shí)派上了用場(chǎng)。我一夜之間，被出名了。（笑）

  記得當(dāng)時(shí)我對(duì)記者說了這樣一句話：“我的教育理念不被人理解，我的故事僅僅在我的學(xué)生中流傳……”這句看似隨口說出的話其實(shí)潛藏了我多年做教育的艱難與苦澀。

  我是個(gè)很容易滿足的人，一點(diǎn)鼓勵(lì)就能讓我保持前進(jìn)的動(dòng)力。

  2007年10月，在我的事跡見報(bào)后不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我中途去接一個(gè)令人頭痛的后進(jìn)班級(jí)。正因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)問題學(xué)生很多，人見人怕，領(lǐng)導(dǎo)才讓我去啃這塊硬骨頭。領(lǐng)導(dǎo)的信任和我不懼挑戰(zhàn)的個(gè)性讓我再度燃起了激情。

  我接手高一（6），這個(gè)誰都不要的爛班，最終讓我跨入了幸福的第三重門，完成了鳳凰涅槃。此時(shí)，我四十歲。

  當(dāng)時(shí)班級(jí)的狀況非常糟糕，……（以下刪去四百字）

  我反思他們過去受過的教育，我摒棄了一切高壓政策，來到這個(gè)班級(jí)，我除了一顆真誠(chéng)的心，什么也沒有帶來。

  我對(duì)他們關(guān)愛有加，三年來為他們寫下了兩百萬字的日志。再也沒有任何打擊能讓我動(dòng)搖、退卻，在我眼前是一片海闊天空，我在自己的一方土地上盡情地?fù)]灑著自己的熱情和智慧，我把小小的課堂變成了馳騁的沙場(chǎng)。

  我意識(shí)到，只要有將軍的情懷，哪怕就是在三尺講臺(tái)，哪怕就是做一個(gè)小小的班主任，我也能找到指揮千軍萬馬，縱橫疆場(chǎng)的感覺。

  我調(diào)動(dòng)了所有的智慧和熱情，每一夜晚，我奮筆疾書，寫我的日志，心中涌動(dòng)的是無盡的激情。我?guī)е⒆觽償[脫困境，勇往直前——誰都不看好我們，我們自己要爭(zhēng)氣啊！我們要為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們要活出精神來。

  我一次次敗下陣來，幾度想放棄，但是一覺醒來，我又會(huì)重新鼓起勇氣，走進(jìn)課堂，開始我看似無效的教育。我深知撼山易，人心靈的轉(zhuǎn)向難上加難，但是我不因有一座座難以逾越的高山而輕易放棄。而我越是堅(jiān)持，越不能放棄，因?yàn)槲抑廊绻曳艞壛耍揖驮僖部床坏阶詈蟮娘L(fēng)景了。

  行百里者半九十啊。

  正因?yàn)橛辛诉@么多年的感悟，我才會(huì)把自己的信念傳遞給他們，正因?yàn)橛辛撕芏嚅啔v，才讓我看淡了一切，正因?yàn)檫@些磨難，我才會(huì)對(duì)這些孩子有著深切的理解和無限的寬容。

  孤軍奮戰(zhàn)是寂寞的，我需要戰(zhàn)友。這幾年來，我一直得到了我們德育校長(zhǎng)的無條件支持，此后我認(rèn)識(shí)了南師大的齊學(xué)紅教授，開始主持班主任沙龍。我之所以要進(jìn)入沙龍，成為沙龍的鐵桿支持者，因?yàn)槲乙残枰袣w屬感，我們是一群散兵游勇，需要在某個(gè)時(shí)候集結(jié)，在朋友面前放松心情，獲得力量。沙龍精神層面的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它實(shí)用的意義，這個(gè)自費(fèi)的沙龍，不會(huì)給你帶來鮮花和榮譽(yù)，有的只是戰(zhàn)友團(tuán)隊(duì)間的互相支持和鼓勵(lì)，所以，凡是帶著功利心來到沙龍的人，看到沙龍沒有什么現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，很快就會(huì)離開，但正是這種大浪淘沙，才最終讓那些真正熱愛教育的人留了下來并最終獲得了成功。就如同我們做教育，沒有堅(jiān)持到底的勇氣，是不能看到最后的風(fēng)景的。我要感謝這些我生命中的重要他人，沒有他們的支持和鼓勵(lì)，我也是無法堅(jiān)持到底獲得幸福感的。

  2008年，我參與編寫了全國(guó)班主任培訓(xùn)教材《精神家園共營(yíng)造》，

  2009年，我以一個(gè)草根班主任的形象登上《班主任》雜志的封面，

  同年，我來到江蘇省電視臺(tái)，自薦擔(dān)任《萬家燈火》的主講人，并成為這個(gè)講壇唯一的一個(gè)普通高中教師主講人。

  我終于在重圍中殺出一條血路，我應(yīng)邀在全國(guó)各地演講，有機(jī)會(huì)傳播我的情感教育理念，同時(shí)有很多機(jī)會(huì)接觸當(dāng)今中國(guó)研究德育的很多高端人士，在我眼前一個(gè)五彩繽紛的世界開始展開。走出了狹小的課堂，我才知道在我們中國(guó)還有那么多人熱愛教育并執(zhí)著于這個(gè)事業(yè)，我并不孤單。我過去對(duì)自己遭遇挫折的感嘆是多么的可笑而無知。我更不會(huì)再為那些小事煩惱，我獲得了真正心靈上的自由，這才是我跨入的幸福的第三重門：

  將教育和生命融合，享受教育帶來的一切。

  教育成為班主任生命中的必然。

  我的成長(zhǎng)，創(chuàng)造了一個(gè)草根班主任個(gè)人奮斗的奇跡，

  我說這些，并不是我憤青，我從不怨天尤人。很多人說我能走到今天，要感謝那些對(duì)手，那些為我成長(zhǎng)設(shè)置障礙的人。我沒有覺得他們是我的對(duì)手，因?yàn)槲腋緵]有把任何人看做我的對(duì)手，無論你是有心還是無意，想傷害我，我都渾然不覺，所以，我不會(huì)受傷，我沒有那點(diǎn)心思去為這種事煩惱，我只想安靜地做我的教育，和學(xué)生在一起，和他們一起成長(zhǎng)。我的生命已經(jīng)和教育融合為一體。

  對(duì)學(xué)校教育功能的重新認(rèn)識(shí)也讓我意識(shí)到教育是不可能創(chuàng)造奇跡的，但是，這無礙于我為此不知疲倦的努力。我們努力的效果，將體現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的未來，而今天，我們只需做好自己的事即可。

  我的心態(tài)漸漸地平和，教育成為我生命中的必需，成為我不可逃避的宿命，我不知道這是幸福還是不幸！不同的人將給出不同的答案，我想，那只是在于各人的理解吧。所以，當(dāng)我?guī)晡业牧啵I(lǐng)導(dǎo)安排我下學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任班主任，我沒有任何猶豫就答應(yīng)了，我想如果不讓我?guī)О啵疫€會(huì)主動(dòng)要求的。不是我境界高，是因?yàn)槲乙呀?jīng)完全融入了教育，不做班主任，我還能做什么？

  你們說，這是幸福還是不幸？

  并不是所有的班主任都需要跨越這三重門的，在任何一個(gè)階段都能停留，我們也都能感覺到幸福。

  在我們的教育生涯中其實(shí)并不缺少幸福，只是缺少感受幸福的心境。

  在我過去的一篇短文中曾經(jīng)這樣描述過我當(dāng)班主任的歷程：

  一年而志于學(xué)

  三年而立

  六年而不惑

  十年而知天命

  十五年而耳順

  二十年而從心所欲不逾矩

  我用了二十年時(shí)間尋找所謂的幸福，卻發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在我們身邊，它是平靜的、寧?kù)o的，如悄悄流淌的歲月，無聲無息，卻充滿了我們的整個(gè)生命。（熱烈的掌聲）