班主任如何搞好班級管理

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  我自從1986年從教以來，一直擔(dān)任班主任工作。20年來，我對班主任工作有很多自己的見解，我認(rèn)為，要把班級管理好，必須做好以下幾項(xiàng)工作：

  一、組框架

  家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需要班組框架合理化，班級框架就是指學(xué)生座位的排列，安排學(xué)生的座位時(shí)我就考慮到要把前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度思想狀況等兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣才有利于為管理打下一定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為教師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

  二、班級組織

  一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，我就先成立班委會，并明確分工，讓他們充分發(fā)揮班級組織的功能，在同學(xué)中樹立榜樣，產(chǎn)生激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為，并且班級組織也具有監(jiān)督共管的功能，促使班級同學(xué)向自我管理邁進(jìn)。

  三、常規(guī)管理

  班級管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，作為班主任，我們首先克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想，要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生的基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化，。另外，班主任還要及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級管理更具科學(xué)性。

  四、樹立典型，全面育人

  一個(gè)班級學(xué)生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵，。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)、積極向上朝氣蓬勃的學(xué)生做典型進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起到模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型，要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

  五、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作

  班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是班級管理的重點(diǎn)，學(xué)生是班級管理中的主體，是班級管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學(xué)生我通常采用以下方法：

  1、觀察法：在班級管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，從而對其思想進(jìn)行了解和研究，這種方法簡便易得，讓學(xué)生感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己，令學(xué)生更尊敬老師，更向往上進(jìn)。讓學(xué)生覺得只有自己不斷上進(jìn)，才能對得起老師。

  2、 查法：進(jìn)行多側(cè)面，多渠道調(diào)查，以便使調(diào)查的情況更全面具體。

  3、 談話法：荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義”，用寬容的方法，使學(xué)生不記恨老師，反而讓學(xué)生有愧疚之感，也使學(xué)生有了改正的機(jī)會和余地。這樣會使事情迎刃而解。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談，逐步提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾。

  六、扮演好角色

  除做好班級管理工作外，班主任還要處理好與學(xué)生的關(guān)系，因?yàn)榘嘀魅蚊刻於家蛯W(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的各種事情。有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好的班集體。我覺得這話非常有道理，班主任既要做學(xué)生的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者，班主任所做的工作既繁重又復(fù)雜。單純一種教育方式，常常不能適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班主任要針對學(xué)生的不同情況，要對癥下藥，因材施教。

  有一篇文章講得非常好：班主任在工作中要扮演好四個(gè)角色。即：對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。親娘對子女的愛不講代價(jià)，不記得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至美的愛，只最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師，有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣的情感，就會平添一種責(zé)任，一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，我們就會發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有了缺點(diǎn)，我們應(yīng)溫和地善意地指出。我們對待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對我們的報(bào)答，這無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系。后娘對待子女，舍得打舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病，，有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來達(dá)到幫助糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的，有的就不能。教育不是萬能的，有時(shí)就需要對那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。干娘對待自己認(rèn)的干兒子、干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女，我們要善于睜一只眼閉一只眼。有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格。有時(shí)偽裝自己，表現(xiàn)出一種大度，是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛女婿，天經(jīng)地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛也不是普遍給予每一個(gè)人。我們班主任也有偏心。這種偏心，有可能是對品德好的學(xué)生，有可能是對有困難的學(xué)生。只要把握好度，不因愛而對他們的缺點(diǎn)視而不見，不因愛而放任自流。

  我們班主任處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好這幾個(gè)角色之間的側(cè)重點(diǎn)，區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對象，是治理好班級的關(guān)鍵。

  現(xiàn)在的時(shí)代是不斷競爭的時(shí)代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)意識，讓學(xué)生從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上展開競爭，比誰進(jìn)步快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競爭意識，用良好的競爭心理去迎接競爭社會的挑戰(zhàn)。

  一個(gè)班級，由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，就必須依靠我們班主任做出長期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。