班主任心態對班級管理的影響

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任工作中的心態定位是班主任對待學生的一種心理傾向。這種心理傾向和與之相適應的行為表現將直接影響學生對教師的態度，影響師生關系和教育效果。因此，班主任恰當、準確的心態定位和適時、適地的角色轉換可以潛移默化式地起到培養學生健康心理素質和良好行為習慣的作用。

  班主任工作案例：有一段時間，發現班級的整體學習氣氛很差，課間紀律很亂，每個學生好像都很忙，也不知道在忙什么，整個班級好像處于混亂狀態。所以那段時間自己狠抓紀律，看到每一個學生都不順眼，老是想從學生的身上找到問題。通過班會、晨會強調紀律，狠抓課間等時間段，可是過了一段時間發現學生看起來都蔫了，沒有了精神，沒有了熱情。通過和班干部以及一些學生調查聊天知道，學生這段時間很緊張，感覺好像沒有了主心骨，每天看到班主任陰森森地走進教室，沉著臉講話，學生們都不知所措，心理很壓抑。

  了解了這些情況，我仔細地反思了自己近一段時間的方式方法，可能對學生要求過于苛刻，自己的眼里只有了缺點和問題，根本沒有看到學生的優點和閃光點，一直抓住問題不放，導致出現了目前的情況。班級和學生不可能不存在問題，關鍵是我們用什么樣的眼光去看待它，處理它。

  這樣，我召開了一次主題班會，向同學們說出了我前一段時間存在的問題，指出了班級的不足之處，同時向學生們說明，我在以后的工作中盡量發現他們的閃光點和優點，對于缺點和不足我會明確地給大家指出，在以后的工作中，盡量告訴你們“應該怎樣做”，而盡量少的去說“不要做什么”。

  經過了一段時間的工作，我發現班級的整體氣氛已經回到了正常的軌道，一切事情都有條不紊地進行，學生們逐漸達到了忙而不亂的狀態。

  班主任都希望自己帶的班能成為優秀的班集體，認為班級的好壞也是自己能力高低的體現，因此，他們會處處維護班級形象，甚至產生批評學生就是批評自己的不良心態。在這種心態下，一旦出現情況他們往往或者偏袒學生，或者遷怒于學生。過于偏重的成人心態定位會阻礙教師和學生的交流，給師生關系蒙上陰影，從而影響教育教學效果。班主任要提高自身涵養，加強道德修養，始終保持平和、寬容、理解的心態，既不受外界不良因素的影響，又能夠克制自己的情緒。在班級管理中應該做到，以良好的心態面對學生的錯誤，客觀正確地認識學生的錯誤，公正合理地處理學生的錯誤。多告訴學生“你應該做什么”，少去強調“你不要做什么”。