班級的精細化管理

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班級精細化管理利于培養學生養成良好的行為習慣。習慣有好與壞之分。好的習慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它上要聯系社會、學校、家庭，下有小組、和每一名同學，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是培養學生好的行為習慣，就必須讓其摒棄陋習，讓好的行為內化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習慣，從而達到每個學生對班級的自我管理。使之成為一個良好的班集體。

  要如此，就必須要我們班主任做大量深入細致的工作。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，班級工作才能落到實處，才能學風濃，班風正。下面就班級管理方面一點做法和同志們交流：

  一、樹立精細化管理意識，把好思想關。

  “外因必須通過內因才能起作用”。班主任作為管理者、策劃者和組織者，應該充分發揮學生的主體作用，讓每生都直接參與班級管理上來，讓其體驗和感受，這實際上就使每生都樹立了班級精細化管理的意識，讓他們覺得我們這樣做定會收獲很多。同時需要班主任根據本班的實際去落實，也可先召開班委會、小組長會，廣泛宣傳，逐層強化。

  二、以情感拉近師生的距離，感化學生的心靈。

  作為班級管理它是師生心理相互印照的過程，也是師生心理交流的過程。只有師對生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，這樣學生才會“親其師，信其道”，才會自覺愉快地接受你的教誨。所以，在整個班級管理的過程中，你要以身作則，要求學生做到的事情自己首先做到，用精益求精的態度去感染學生；公正的對待評價每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，做到不偏信偏愛。

  三、班級管理不要一個模式到底，要及時完善補充——即查漏補缺。

  任何班級管理方法都不是完美的，它在落實過程中都有其缺點和漏洞，也就是任何方法并不是自始至終長期使用的，若長期使用無論是管理者還是被管理者就產生疲沓思想或鉆空子。所以在操作過程中要及時補充、完善、堵漏洞、修正缺點，這樣才使你這套方法不流于形式，走過場，發揮其理想的效果。相反，若一法到底學生摸準了規律就會同你抓迷藏，長此下去，可能會相互感染、波及全班，你的班級就會癱瘓，最后就無法可使。

  四、班級管理應分年級管理。

  1、七年級：養成教育

  2、八年級：分層教育（轉化教育）

  3、九年級：信心教育

  五、制定切實可行的班規，發揮學生主體作用，使班級管理量化、精細化。

  沒有規矩，不成方圓。為此，依托《中學生守則》、《沂南三中學生一日常規》并結合本班具體情況制定了一套全面可行的班規，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

  1、要細化班級管理制度，為了培養學生的自律和自理能力，避免班級管理走過場、搞形式、隨波逐流，將"精細"二字真正落到行動上。

  2、召開班、團干部會，定出討論稿。

  3、召開主題班會公布量化方案。內容涉及到學習、紀律、衛生、行為、活動、安全等各方面，并注明相應的加減分數。上述內容要逐一細化，要求要具體，目標要明確。

  六、明確分工，力爭做到“人人有事干，事事有人干”，并落到實處。

  班級管理的精細化在于管理網絡化。它不同于規范化，它是在規范化管理基礎上形成的一種更為嚴格細致的管理方式。即“班主任—班委會—值日班長—小組長—每個同學”的管理網絡。要求“人人都是管理者”，所以，班級內部要建立了《班團干部職責》。（見材料二）這樣，把班內大小而瑣碎的工作分配到每個人，使每個人都是官，都是班內主人，實現前面所說的要求，同時接受監督又是被管理者。另外，班級管理的精細化還要建立適當的監督體系，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后，最終落實到期末思品考核等級與個人先進評比上來。

  七、班主任工作“九招”。

  1、“心”，即責任心。班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。

  2、“愛”，班主任工作，首先要突出一個“愛”字。愛心是班主任走進學生的法寶。

  3、“勤”，即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。

  4、“細”，細心是做好班主任工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。

  5、“嚴”，班主任工作，要把握一個“嚴”字。對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。

  6、“誠”，即班主任以一顆真誠心對待自己的學生。真誠是班主任獲得學生信任的前提。信任是教育的開始。師生的相互信任又是班主任工作能順利開展的保證。

  7、“平”，即班主任要公平對待每一個學生。班主任的公平心能使自己得到全班同學的愛。

  8、“寬”，即班主任要寬容對待學生，這對后進生猶為重要。寬容心是給后進生的一劑良藥。

  9、“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。

  八、班主任工作要做到“三忌”。

  1、班主任切忌只注重自己所教學科，忽視了全科的學習。

  2、班主任切忌“護犢子”，聽不進一點讒言，應廣納言路，多聽取任課教師、特別是小科教師的意見和建議，尤其是差的方面的意見，因這些教師所教班級多、有比較，實際上我們很多班主任存在“燈下黑”的現象。總認為本人在的時候班級狀況良好，就認為自己班就好，久而久之，其他任課教師就不再給你提建議了，這樣你在班級管理上就成了“睜眼瞎”。

  3、班主任切忌班干部對你匯報后立即處理個別學生，這樣就孤立了班干部與其他同學之間關系，長此以往，班干部就不會和你說實話，使班級工作失調，你就會被架空。

  總之，班級精細化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節之中。事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習慣，良好習慣就會成為品質，這種品質最終將決定個人、單位和事業的命運。