班級管理中的幾個細節(jié)問題

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  做好班級工作，班主任要注重細節(jié)的管理，我想做好以下工作對班級管理有一定的促進作用。

  細節(jié)一：關(guān)于上課與下課上課了，教師和學(xué)生要進入教學(xué)和聽課狀態(tài)，有的是上課教師走到講臺前說：“上課”，然后班長喊“起立”，接著是學(xué)生全體起立，齊聲說“老師好”或者是“老師您好”，最后是教師對學(xué)生說“同學(xué)們好，請坐下”。有的是上課教師在上課鈴一結(jié)束，站在教室門口，班長喊起立，全班同學(xué)起立迎接教師到班級上課，等老師走到講臺前時，齊聲“老師好或老師您好”，然后是老師向同學(xué)們說“同學(xué)們好，請坐下”或老師點頭示意坐下，這時就標(biāo)志著上課正式開始了。每位學(xué)生要進入認真聽課狀態(tài)。在這個環(huán)節(jié)上，班主任或任課教師的要求對學(xué)生的行為養(yǎng)成起到十分重要的作用，有些班主任或教師不注重這一環(huán)節(jié)，認為是一種形式，我認為教師在組織課堂教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)很有必要，也是很重要的，教師們不要輕視它。下課時，教師要及時做好下課的準(zhǔn)備，一般是老師說“下課”，班長喊“起立”，同學(xué)起立后齊聲“老師再見”，老師說“同學(xué)們再見”。也有的教師這個環(huán)節(jié)也沒有了，也有的班級學(xué)生，只要下課鈴一響，不管老師在不在上課，就站起來或走出教室等。我想這上課與下課的幾秒鐘時間，看起來很小的事，但對學(xué)生的行為習(xí)慣或禮儀的養(yǎng)成有十分重要的作用，同時對學(xué)生盡快進入聽課狀態(tài)，提高課堂的有效時間也有一定的作用。

  細節(jié)二：關(guān)于學(xué)生遲到教師在上課時會經(jīng)常遇到學(xué)生遲到的事，對此你是怎么對待的？我想，目前有這么幾種現(xiàn)象：有的遲到學(xué)生不喊報告，不顧教師在與不在，直闖教室，有些教師也視而不見，就之任之；這樣久而久之，教師的地位就會降低，學(xué)生對這樣的教師就是在上課，也會視而不見、進出自由，可以想象，這位教師在上課時，課堂的紀律會是怎樣的情景。有的學(xué)生遲到時，有些老師要求遲到的學(xué)生向老師喊報告，老師問清原由后，才應(yīng)許學(xué)生進教師上課，這樣的教師會得到學(xué)生的尊重。有的教師對學(xué)生遲到，非常生氣，不管原由，一律把他們站在門外，這樣的教師，不會學(xué)生的尊重的，可能學(xué)生有所怕，但也會有所恨。我想，作為教師，在處理學(xué)生遲到的問題上，要冷靜，不要急噪，要先讓學(xué)生進教室上課，課后對遲到的學(xué)生進行處置，處置時，主要是讓學(xué)生先自己說明原由，教師根據(jù)他們的說明，分析真假，實事求是的進行處理，讓遲到的學(xué)生在你的處理下達到心服口服。

  細節(jié)三：關(guān)于教室衛(wèi)生學(xué)生在學(xué)校，大部分的時間是在教室里度過的，教室衛(wèi)生好壞，將折射出班級管理的好壞，班級的班貌直接反映出班級的班風(fēng)的好壞。作為班主任，對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須進行重點培養(yǎng)。因為，衛(wèi)生是每個人都可以做到，并且都可以做好的事，可就是大家都可以做好的事，往往做不好。如有的班級學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很好，而有的班級學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣卻很差。可見，班級的衛(wèi)生管理，與班主任的管理思想有著直接的關(guān)系。所以，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，好的班級背后，肯定有一個優(yōu)秀的班主任。

  細節(jié)四：關(guān)于學(xué)生調(diào)位置學(xué)生的位置調(diào)整，有的班主任是每周調(diào)動一次，按順時針方向，由班長負責(zé)在每周日的晚自修前1分鐘時間給予完成，并形成規(guī)律；有的班主任是每二周一次（或單周、雙周），在班會課時由班主任主持下進行調(diào)整，對學(xué)生進行有計劃的周期性的調(diào)動，目的是保護學(xué)生的視力。不同的班級，有不同調(diào)整方法，反映了不同的管理思想，象這樣學(xué)生自己能做的事，班主任要放手讓學(xué)生自己按照班主任和同學(xué)們的一致要求去做，達到自動化。