班級管理：培養小干部，當好班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  從教十余年，讀過不少專著，也在不斷地進行實踐與探索。相比之下，在班級管理方面，我最欣賞的還是魏書生老師——這是一位著名的教育改革家，人稱當代的“孔子”。

  記得在2004年，我被魏書生“迷”上了，見了魏書生的書便讀，見了魏書生的講座便聽，從中獲得了不少的教益。更為可貴的是，我邊學習邊實踐，給人帶來了很多的快樂。記得那年春天，多少個夜晚為了讀魏書生的書夜不能寐，越讀越興奮，雖然休息很少，但精神很好。班級學生的那種學習狀態，那種管理狀態至今都無法忘懷。教室真正變成了“學室”，教材變成了“學材”，學生自主學習，成績非常優異。更讓人現在想起來都有些不敢相信的是——學生會講課。

  那時教的是四年級，“天有不測風云”，我得了一場胃病。一周的時間雖在學校，但不能上課。這一周是由班長來上課的。這一周也恰逢期中考試前夕，讓人不敢相信的是，學生考得出奇的好。也就是在那個時候，各種榮譽向我紛至沓來。

  那一屆的學生素質確實不錯，各方面的表現都很突出。后來，很難達到那種境界。

  這些自己的經歷也留給自己很多的反思——班級自治和學生整體素質有沒有關系，有多大關系？不同的班級，如何實施自治？

  今天，我給學生講魏書生，講我自己的經歷；講洋思中學，講杜郎口中學，讓學生從中去獲得一些啟示。我將試圖在班級管理以及語文教學方面實施全方位的改革。

  針對班級目前的現狀，我想首先做好以下幾個方面的工作——

  第一，做好摸排工作。記得有一位班主任老師向李鎮西老師咨詢：為什么有些學生班干部管不了呢？李鎮西老師說：這些學生聽不聽老師的話呢？這位班主任說，也不怎么聽話。李鎮西老師說：問題就出在這里，老師都管不了的學生，交給學生管，能管好嗎？我覺得，“班級自治”沒有錯，但要因人而異。就像魏書生老師說的：“魏書生”只是一個工具，不是死搬硬套。學生是有差異的，不能不承認這種差異。首先，班主任要了解班級的每一個孩子，就像我們在上課前要先“解讀教材”是一樣的道理。

  第二，建立長效的培訓機制。領導是一門藝術，有著無窮無盡的學問。班干部是需要培養的，這需要打“持久戰”，并非朝夕之功。我想，首先從制度建設這一塊做起，規范各種管理，將管理進行細化。教給班干部一些管理的方法。

  第三，定期會議，每天反饋。給班干部一個舞臺，每天拿出五分鐘的時間讓班干部上臺講話，樹立班干部的威信。

  第四，做好少數學生的思想工作。重點學生，重點對待。針對學生的實際情況，有的放矢的找學生談話，交流思想，并及時分析，匯總。

  我覺得，凡事堅持下去，都會取得成效。現在雖然臨近小考，但不做通學生的思想工作，不加強常規的管理，是很難取得成績的。我相信，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要堅持，就會有成績。