班主任班級管理藝術（四）

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班級是學校的基礎“細胞”。班級管理好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。真如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和地捉住管理的韁繩，任何功課的教育將是不可能?！?

  讀了《班主任的管理藝術》這本書，我發現管理一個班級，一般有以下幾個方面是重點：

  一、將班級的管理制度化。

  “制度和紀律”是一個班集體學習的保證一個班集體如果沒有好的制度，班級就會混亂不堪，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質產生負面影響。對待班級，要堅持“法治”，一般新老師都認為有“愛”就能感化學生，但這只是暫時的“安寧”，學生還處在缺少自制力的階段。要讓學生真正遵守紀律，就得培養他們的規則意識。讓他們自己體會，有了規則，他們可以活得更好，沒有規則，不但妨礙別人，自己最終也要倒霉。并且班主任要多和學生溝通，和學生共同制定班規，通過把教師的權威轉化成學生的集體意識，引導學生制定出科學民主嚴明可行的《班規》是變“人治”為“法治”的有效嘗試。實行在班規面前，人人平等的原則，包括班主任，其中也要制定關于老師的規定，老師做不好，一樣也要受到懲罰，這樣才能讓學生感受到維護班規的重要性。當然，有罰就有獎，老師要對良好的行為及時表揚和獎勵，鼓勵這種行為，以后才會有更多好的行為出現。

  二、為人師表，身正為范

  班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以你對學生所有要求，學生都不愿意去聽，去做，所以要想把自己的班級管理好，就要發揮自己的表率作用。首先教師要有一顆寬容的心，學生犯錯之后先試著用理解的角度去詢問原因，站在學生的角度先想想為什么他會犯這個錯誤，當學生感受到老師是真心為他著想的，那么老師的寬容和善解人意就會贏得同學們的愛戴。當然，班主任也要注意愛生的方式。不能和生形成“貓和老鼠”的關系，但也不能和學生過分親密。尊重每個學生的個性和個人興趣，要堅信每個學生都有與生俱來的成功欲望，只要教育得法，學習成績最差的學生也是可以造就的，絕不可因為成績的好壞或其他原因而漠視部分學生或偏愛部分學生。

  大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心，就等于失去了靈魂?！卑嘀魅喂ぷ鞯闹攸c是做好全班的思想工作，做思想工作不可能一僦而就，對于學生的不佳表現，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣粗暴、急躁的舉動邊不會產生。千萬不要做損害學生自尊心的事。

  三、促進學生的自我管理

  教是為了不教，管是為了不管，班主任要時刻注意自己的教育方式，從而促進學生“自我教育、自我管理”能力的提高。班主任要想了解學生內心的隱秘，就必須先去的學生的信任，就必須成為學生的朋友，讓學生喜歡你，愿意接近你，愿意向你傾訴。學生都喜歡民主的老師。當代中小學生見多識廣，絕大部分學生有獨立處理安排自己班級的強烈愿望，有展示自己個人才華的積極心態。所以少一些包辦，多給一些自主。

  四、構建優良班級文化

  (1)班主任要營造寬松和諧的班級人際關系。

  (2)有目的，有意識地組織和吸引學生參加各種集體活動。

  (3)充分利用輿論陣地

  (4)把我學生自我教育的時機

  五、班級管理無小事

  管理好自習課的紀律：在自習課紀律差的班級，班主任可以用開班會的形式和學生一起討論自習課的性質和目的，注意這里千萬不要說教，而應通過，民主交流的方式讓學生明白自習課到底是什么。很多學生在自習課上“胡作非為”，很大一部分原因是他們不知道要做什么，所以一開始老師可以幫著這些人“找點事”做，慢慢地培養他們形成自覺性，并且嚴管“出頭鳥”。班級座位、班級衛生、班級環境布置等都是需要精心考慮的問題。

  六、引導學生走出青春期的迷惘

  讓學生有機會了解異性，別讓他們對彼此形成一種神秘感，引導他們異性之間正常交往從而減少早戀現象

  七、成為學生的心理專家

  “教育學生猶如開墾一片荒草地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化光禿為青翠?！卑嘀魅我獮楹⒆犹峁┬睦碇С趾洼o導，讓他們學會做自己“情緒的主人”，增強其心理適應能力，以積極的心態應對各種壓力和挑戰，促進身心健康發展。

  這本書的語言樸實易懂，并且列舉了相關的實例，讓讀者更容易體會到其提出的觀點，并有助于讀者更好地把理論應用到班級管理中。他讓我明白了班級管理確實是一門不簡單的藝術，需要我們不斷學習、改進并在而這個過程中知道怎樣更好地引導和培養學生，學會反思和總結經驗。