班主任班級管理經(jīng)驗交流材料

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  從走上工作崗位的那一天起，我就開始擔任班主任工作，到今天，已經(jīng)九年了。

  這九年來，在校政教處的正確領(lǐng)導下，我所帶班級的各項工作均在同校班級前列。現(xiàn)將這幾年班級管理的一點體會總結(jié)一下，和大家一起交流：

  一、與學生建立一種信任的師生關(guān)系。

  如今的學生具有很強的個性，教師只有對學生懷有真誠的感情，學生才能“親其師，信其道。”自覺愉快地接受班主任的教導；平時工作中，教師一定堅守承諾，言出必行。切忌說一套，做一套。所有同學一視同仁，如今國家給學生的各種補貼比較多，這項工作都由班主任來落實，一定要做到公平、公正，這樣，會給學生樹立一個做人的典范，這比你在班會上強調(diào)一百次都要管用。

  二、要建立一個良好的，科學規(guī)范的班級制度，即班規(guī)。對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初就要制定一個科學規(guī)范切實可行的班規(guī)。更重要的是班規(guī)的落實。在其操作過程中，如果僅靠班主任一個人的力量，是遠遠不行，這就要求要充分發(fā)揮學生干部的作用了。但這并不等于班主任完全撒手不管。在其實施中，班主任要及時給予支持、幫助、指導，必要時給予糾正。

  三、要培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與習慣

  班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質(zhì)，特別是科學文化素質(zhì)。因此培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度與習慣更顯得十分必要了。

  1、變“要我學”為“我要學”。

  “要我學”與“我要學”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感，成就欲。另外還可以結(jié)合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業(yè)的熱情。抓住契機，利用時事激發(fā)學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。

  2、變“苦學”為“樂學”。

  變“苦學”為“樂學”，關(guān)鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度，練習和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。

  四、團結(jié)各科任教師，共同加強班級管理。

  教師的治學作風極大的影響著班級學風建設(shè)。為此，我通過各種渠道，增加與各課任教師的交流，讓各科任教師及時匯報學生的思想動態(tài)，并通過各科任教師了解班級各學科的學習風氣、課堂氣氛等。

  總之，一點體會與大家交流，不當處還請領(lǐng)導與同行批評指正。