90后高中生的特點及管理技巧

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一、特點：

  高中階段正是90后學生的思想認識、個性特點等方面轉化的關鍵時期，要判定90后以后步入社會的各種素質體現，高中階段的90后就初現端倪：他們思想敏銳，有著張揚的個性，喜歡標新立異，追求時尚，對新事物的接受能力很強，有著較強的思辨能力與表達能力。他們喜歡偶像明星，日韓動漫，玄幻小說；喜歡韓寒，郭敬明，安妮寶貝。生活在網絡時代的他們對各種電子產品了如指掌，且玩技嫻熟，他們習慣通過網絡了解各種信息，包括學校的，社會的；中國的，世界的；地球的，太空的。他們的世界認識博大，有些人的認識堪稱精深。并且他們會在網上結交認識或不認識的朋友。然而，90后大多為獨生子女，凡獨生子女身上的缺點他們幾乎都有，有些更甚。把他們與80后的獨生子女相比較，他們會認為那些缺點人人都有，稀松平常。他們的親情觀念相對淡薄，自戀性強，個人責任淡化，禮儀意識較差。很注重個人發展，卻缺乏集體協作精神，服務意識淡薄，奉獻精神不足。所以，面對90后的高中生，班主任的管理應更注重技巧性和藝術性。

  二、管理技巧

  1、責人先律己。

  90后的高中生對老師的教育不再是聽而不聞，信而不疑，全盤接受，他們不愿聽老師的大道理，諸如，“走向社你會吃虧的，我以前教過的某某同學……”“不要撞了南墻再回頭，你看古代的某某……”等等。他們很注重自己的親身體驗，不會輕易相信別人的經驗之談，他們會很看重眼前發生的一切。又如，我們要求學生“要按時到?！薄白鳂I要整齊”“不要化妝”“不要抽煙”“考試時不要總上廁所”“在教室不要打手機”等等，可學生會說“要求我們按時到校，老師上課總遲到一二分鐘，自習有老師在教室轉一圈就再也不見人了”“要求我們作業整齊，可看看老師們的板書有的太小、有的太亂”“要求我們不抽煙，可有的老師在教室門口抽個不?！薄翱荚嚂r要求我們不上廁所，可有的老師不停的走出考場”。面對學生的這些意見，我們應深諳“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，雖然說在某些行為上我們不能和學生等同，但我們的職業決定了我們要有教師的典范作用，要求學生做到的我們自己首先要做到，以我們良好的風范、儒雅的舉止、浩然的正氣，使學生折服，這樣他們才會從情感上接受你，進而采納你的建議。

  2、先肯定后批評

  90后的高中生對人、對事有自己的評判標準，對親情、愛情、友情更與自己的認識，一旦他們自己的親情觀、愛情觀、友情觀形成，教師是很難說服他們的，甚至會形成認識上的對立，思想工作將梗塞，凝滯，無法進行。在90后看來：父母的愛是無私的，無私的就是要奉獻的；高中時談戀愛會給學習帶來動力；替故意曠課的同學請假是友誼。假如這個時候班主任一味的否定他們的觀點，他們就會嗤之以鼻，對你不屑，認為你落后，跟不上時代的步伐，教師即使是情可動人，理可服人，也難以讓他們動容。所以，作為班主任，需要先拋開條件這樣肯定：愛的確是無私的，無私的就是要奉獻的；談戀愛有它積極的一面；幫助同學請假是友誼的體現。然后才能給他們分析：關鍵是父母也會終老，愛也會透支，關鍵你現在是高中生，關鍵是你替請假的同學是故意逃課。這樣分析之后教師才可以與他們交流，而且這時候交流還要注意技巧，不能一言到底，而是要不時的讓他們談自己的看法，班主任要學會聆聽，這樣才能準確把握他們的認識究竟改變了多少，提高了多少，以便更好、更準確的做好他們的工作。

  3、小事不可小噓

  90后的高中生很會追求時尚，他們中很多人會把自己打扮得入時、入尚、入潮流?？煽纯此麄冊诠矆龊系男袨椋豪S手扔，臟話隨口說。老師督促教育后只管一時，現在教育了現在改，哪天不督促了，絕對要在垃圾里找他們，話雖然夸張了一點，但確有這樣的發展趨勢。90后在個人小事上很用心，在集體小事上不專心，他們認為那些小事無關緊要，不足掛齒。所以做90后學生的班主任必須要有足夠的耐心，反復地、經常性地提醒、教育、交流。因為高中學生正是思想認識、個性特點等方面轉化的關鍵時期，一個不起眼的行為，細小的動作都可能影響其一生的發展。而且，一個學生如果能將自己的生活打理的井井有條，那么他的學習也會有計劃、有條理。可見這些小事不可小覷，在善于鍛造美好品格的人看來，最渺小的事也是最重大的事，他們會用自己手中的筆把人生路上的每一個小點書寫的有棱有角，凝重有力，因為大事看才，小事看德。