培養“十字”習慣，營造良好的班集體

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  三年級的學生不知生死，有得玩就開心。孩子天生就好動，又好奇心強，生活經驗少，自我控制能力差，因此，我們當班主任的就要多一個心眼。在日常的學習與生活中教會他們怎樣保護自己，遇到危險時應該怎樣處理，在班級里，同學比較多，很多時都會有你碰到我，我碰到你的事情發生，這個時候，同學之間千萬不能動手動腳，否則就會出現安全問題，如果出現這些事情后，我都會及時進行教育，并把事情記錄在“安全記錄本”上。課間時，班內設有課間督促員，專門看管走廊、教室是否有人追逐，如有發現，及時制止，并作記錄。同時，我教育學生不要到人集的地方。如做完早操上一樓的樓梯時，人流量最多，一個樓梯幾個班同時并進，而且這里光線很暗，非常危險?？吹竭@種情況，我教育學生另慢一分，莫爭一秒，站在一邊，讓全部的班級都上完樓梯，我們班才上。這樣既培養學生禮讓的習慣，又減少了安全事故的發生，大大地培養了學生注意安全的好習慣。

  四、“禮貌”習慣的培養。

  文明有禮是中華民族的傳統美德，培養孩子們從小養成禮貌的好品德是我們當班主任不可缺少的一環。因此，我常教育學生禮貌待人，同學之間和睦相處，教會孩子一些日常的禮貌用語和禮貌習慣。例如早上進校園應自覺地向老師問好。回到教室主動向同學說聲“早晨”，遲到進教室或進辦公室說聲“報告”，經老師同意后方可進入。要進媽媽的房間輕輕敲幾下門，經得別人的允許才能進入。這些都是禮貌的常規，我們從小就要養成習慣，并開展“有禮貌的孩子人人愛”的主題班會，講述一個沒有的禮貌的孩子向老爺爺借稱，結果空著手回來；另一個有禮貌的孩子也向老爺爺借稱，就高高興興地拿著稱回來的故事。讓學生充分討論，為什么一個借不到稱，而另一個借到稱？并讓學生談談自己從中受到什么的教育，在平常的日常生活中，向別人借東西，由應該用什么態度去借呢？如果自己不小心碰倒別人應該說什么？（對不起）。別人碰倒你又應該說什么？（沒關系），在班內形成一個人人禮貌的班集體。

  五、營造“友善待人”的班集體。

  三年級的學生無知、自私，惟我獨尊，別人不小心碰了他一下，就會動手動腳，或大哭大鬧，打得滿面通紅。根據不懂得自我控制情緒，這些都是他們年齡的特別。因此需要我們當班主任的教會他們掌握情緒的調節和自控的方法，從而使他們改善與同學交往的方式，建立良好的同伴關系，我們班56人在一個教室里學習和生活，免不了會發生沖突，我常常拿一些個案來讓同學分析這怎樣才叫友善。例如，一個同學正在寫字，他的同桌在喝水。一不小心把水弄濕了他的作業本，有兩種情況：①雙方大打出手；②被弄濕作業的同學馬上拿來紙巾把水吸干，并說“沒關系”，“真對不起”，大家笑著把作業本弄干。這個個案讓學生小組討論：1、哪個情況好？為什么？2、哪個情況不夠友善，表現在哪里？經過這些的討論分析，同學真的明白“友善”的可貴。在一個班集體真的需要“友善”，這樣才能使同學們之間和睦相處。

  “十字”習慣的培養，需要我們班主任付出艱辛的汗水，就一定會形成一個良好的班集體。