班級管理點滴談

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  大教育家魏書生有句話說的好：做教師就要當班主任。在參與班級管理的過程中，可以快速提高自己的教育教學水平，拓寬教育視野，積累教育教學經驗，提高自身管理能力。因此，我慶幸自己又當上了班主任。現將這學期來的一些工作點滴回顧一下：

  一、幫助學生樹立競爭目標

  記得剛開學時，班里有些學生的學習積極性不是很高，更有甚者僅僅是迫于無奈在學。作為班主任我不得不絞盡腦汁想對策。首先是將上學期期末成績排名公布（雖然現在不提倡這樣做），然后讓他們選擇自己的競爭對手（最好是有可能超越的對手），寫在座右銘上，以便時刻提醒自己努力。

  接著，花了一節課的時間，讓考進前一半名次的學生自選同桌和座位。具體要求是：從第一名開始先選（當然是先下手為強了），但必須男生選女生，女生選男生（這樣便于日后的學習和衛生工作的管理）。而且選人者為管理員，嚴格監管好同桌。被選者對于合理的建議和意見必須聽從，若有故意鬧事者，嚴懲（將其至于座位最后，冷處理）。

  另外規定，每四人為一小組，若全體組員進步明顯，可以優先選擇座位（按小組整體變動）。若想提高小組成員的素質，惟有取得好成績，獲得優先選擇的權利。

  讓我沒想到的是，最后剩下兩位成績較差的男生。他們之所以落選，一則由于男生人數多，一則由于成績確實差。這樣的結果自然對于他們是有打擊的。不過，我很快尋求家長的配合，鼓勵家長加強輔導，讓他們有些許進步，我就借機將調換座位作為了獎勵。

  此法起步以來，收到了不錯的效果。當然還有很多預料不及的問題會等我去面對，我也只是在先摸著石頭過河罷了。

  二、發揮生生管理的優勢

  一段時間過后，我發現僅僅抓學習而忽略其他方面的管理是不對的。于是，又設計了“你追我趕”積分榜。項目包括：作業、紀律、值日、參與活動、其他等。規定相應的得分扣分規則，以小組積分，一周排一次名，積分多的小組優先選擇座位。這樣，調動了小組長管理的積極性，又能使得學習成績不好的同學從其他方面尋找突破口（比如捐書、打掃），努力為小組贏得一些分數。于是，有些孩子從家里帶來了盆花；有的把喜歡的書籍捐到班里；有的積極勞動，大家都在抓住機會，表現自己。

  三、保護學生的積極性

  還記得期中考試就要來到的那段時間，班里開始了復習。我先組織學生把學過的內容里要求背誦的部分過一遍，天天都有任務。明確規定背不了的不能回家。在我的“圣旨”之下，全班上下背誦的熱情空前高漲。學生們會在課余時間里見縫插針地排著長龍來給我背誦。有些人，好不容易輪到了，偏偏上課鈴敲響了。又得寄希望于下次排隊的位次。

  值得一提的是，有幾位本村的同學，為了贏得背誦的機會，寧愿遲點回家吃飯。因為多次的排隊讓他們清晰地感受到了搶占先機的重要性。以致于延遲了我的打飯吃飯時間。可看著他們焦急的表情和急于背誦的積極性，我也只好暫時犧牲點個人利益了。因為這種積極投入的學習狀態不正是我所期盼看到的嗎？

  于是，我也不再像平時那樣，打上飯后坐在餐廳和同事有說有笑地共進午餐，而是端著飯盆走進教室，邊吃邊檢查學生背誦。這樣做的目的，并不因為我是工作狂，而是讓這些孩子的積極性得以保持，得以積極影響其他個別拖拉者，給他們以落后的警示，從而自覺抓緊時間，同時也加快全班復習的進度。

  班級管理是一門藝術，需要我用心去經營。以后的路還很長，需要學習和改進的地方還很多，我摸索奮斗的腳步也不能停止。我相信：只要努力過，就會有收獲。