利用名言、小故事效應加強班級管理

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  一個寒冬的早晨，學生們剛走進教室，我在黑板上寫下：“再寒冷的日子，內心也要有火熱的夢想！”這樣一句話。

  “理性的思考，能給燥熱的世界生成一抹沁人的清涼！”這是炎炎夏日的午后，教室里有些躁動時，我寫在黑板上的一句話。

  早晨，我給學生們寫下：用深沉的思考去預約今天的幸福！

  夜晚，我給學生們寫下：讓我們擁著一天的充實安然入眠！

  班級管理的對象是有血有肉有思想的學生，班主任在管理過程中，免不了要做好多苦口婆心的教育疏導工作，以幫助他們在人生的十字路口找準方向，邁出堅實的腳步。然而有時學生們也確實厭倦了老師們苦口婆心的嘮嘮叨叨，甚至產生了反感，所以有時這種方法可能不會起多大的作用，因此教師們尤其是老班、小班們要想出新時期、新課堂下，這些學生能夠接受的教導方式。

  面對思想漸趨成熟的高中學生，現在我常常用“此時無聲勝有聲”的格言教育來潛移默化地影響著他們。實踐證明，名言、格言、警句對中學生個性的形成，人格的培養、世界觀、人生觀及價值觀取向的形成都有著不可忽視的作用。

  這其中，我們一定要強調全員參與的熱情，以鑄就教育與自我教育的大課堂。靠學生的積極參與來完成各項教育教學任務是一件事半功倍的事情，學生的這種參與，如：“每人每日一言”、“我的座右銘”、“我最欣賞的一句話”或“對我幫助最大的一句格言、警句評比”等都極大的調動了學生自我教育的潛力。同時，我還引導他們對現有的廣告詞進行創新，形成新的格言為我們所用，如：《突破》雜志中有一句自勉詞是：“從最不滿意的客戶身上，可以學到的最多”，我就和同學們一起討論，如何修改才能適應我們學習的需要。最后達成一致，改為“從最不滿意的作業（或考試）上，可以學到的知識最多”，讓學生明白思考總結的重要性。總之，他們在選擇格言中逐漸明確了自己的人生方向，在人生奮斗中又時時用格言來激勵和鞭策自我，不斷勇攀高峰。

  同時，作為一名英語教師，我再讓同學們堅持每日一句中文名言的同時，也會滿足學生們每日一句英語的需求。在這種氛圍下，同學們潛移默化中，既得到了精神層次的充實，也學習了許多知識。

  教育的途徑有多種，在班級管理中運用格言，這僅是個人的一點嘗試，我相信“精成所至，金石為開”的道理。只要我們能科學地運用格言、警句來引導著青年學生的人生方向，勤于奮斗，敢于拼搏，以實際行動詮釋格言，這就是教育管理所追求的最高境界。

  隨著時間的推移，我們的班級氣氛一天天好起來，我積累在小本子上的“名言”也越來越多。有好多話語，學生們在作文中還經常引用呢！至此我才明白：走進心靈的教育拒絕陳腐的說教。有時候，針對具體情況，我們在悄無聲息中用蒼勁有力的大字給學生們寫下一句屬于自己的“名言”，往往能起到“潤‘生’細無聲”的效果。