初中班主任對班級的管理

來源：查字典班主任網  發(fā)布時間： 2017-03-21

  我當初中的班主任有2年的時間了，每一年當班主任，我都對學生都有新的認識和感觸，當我看到學生的那一張張充滿渴望面孔時，我就感到有個艱巨的任務在等待著我去完成。就是將面臨著如何將這些莘莘的學子們塑造成或引導教育成一名優(yōu)秀的學生，讓他們都有一個屬于自己的美好的未來。所以我要盡我所能的用知識和心血去澆灌這些可愛的孩子們，讓他們在我的引導教育之下快速的成長，趕快成為我們國家的棟梁之才。通過這幾年我和其他的班主任老師交流管理經驗，自己也在通過多次的實踐和摸索之中總結出了幾條可以算是成功的經驗吧，下面就與大家共同分享：

  第一點：班主任要與學生心心相印

  我記不得在哪個刊物上看見這樣的一篇文章說是，有人去惠普的一家工廠參觀，看見一位工人在作業(yè)時，熱的滿頭大汗，便上前去問他：“師傅，為什么不把電風扇朝你吹而是朝著機械吹？”這位工人說道：“我熱可以用毛巾來擦擦就可以了，而機械要保持清潔，避免蒙上灰塵和在低溫的環(huán)境之中才能正常的工作，我所以要風扇朝著機械吹以保證機械的正常的工作運轉。”通過這樣的一件小事，我感到了這位員工對公司的敬業(yè)的精神和對公司的心心相印、處處為公司著想的思想境界，徹底的做到了人企一體。想想如果我們當班主任的時時處處為學生著想，為班級著想的話。那么學生怎么不會好好的學習、學生怎么不會有什么事情及時的告訴班主任那、怎么不會緊緊地擁護班主任的工作。所以我們班主任要深入到學生中去，及時處理學生中所存在的問題，多和學生們交流觀點、看法。那么班級就一定是和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展的優(yōu)秀的班集體。

  例如，在今年新七年級的學生剛入校時，在我的班里有一位叫張杰的女同學，在入校的第一天的下午四五點鐘就哭著、鬧著想回家，我問她也不說原因，她自己在我不知道的情況下就往家里打了電話，讓她的媽媽來接她。并且她的媽媽也不見我就把她接走了。她的媽媽一連接了四五天之后。我想這樣不行呀，其他的同學都在學校了適應了，只有張杰一人不適應，她是住校生又不是走讀生，所以我給她的媽媽打通電話，了解了有關張杰的情況。她的媽媽說：“張杰讓她住校不行，她還小現在還跟她的姥姥睡覺那，等等再說吧。”我說：“張杰同學上初中了，已經成為了初中生，她長大了，其他的同學都在學校里都適應了住校，這些孩子的父母也是在開始的時候擔心不適應學校的生活，但是見到我每天都著陪他們吃飯、晚上我上宿舍去看看他們，再有這些學生能在一起玩、一起學習。所以張杰的同學們現在都不再想家了，你的孩子學習一般情況，如果再不趕快適應學校的生活的話，那么學習上就很難提高上去了；第二點，她上學早晚是要離開父母的，再者天氣會變得越來越冷了，天天接送你的孩子也不是辦法呀，有什么事情可以及時與老師聯(lián)系不就行了。只要你按照我說的去做，保證讓你的孩子不出一星期就適應學校里了新生活了。”一席話讓張杰的母親感到老師很重視、關心她的孩子。當時就說到：“老師你是我見到的第一位這么關心我孩子的老師，老師你說怎么辦，我就怎么辦，全聽你的了。”于是我就讓她周一送學生到學校來之后就不要再接走孩子了，除了老師給你打電話讓你接走的時候，你才學校里來接走她。然后我在辦公室里安排與張杰同學經常在一起的幾位同學，這兩天要和張杰同學在一起玩，吃飯等。這樣做的目的就是讓張杰同學充分感到班級的溫暖，同時我給任課老師們說在課上要多表揚張杰同學，讓學生們注意她，使他增強自信心，讓他感到在學校里和同學們、老師們在一起比家里更快樂。然后我把張杰叫到辦公室里給她說：“你的媽媽給我打了電話說，這兩天有事不能來接你了，讓你在學校住兩天。我相信你能做到，對嗎？張杰。”張杰同學勉強答應了。可是我發(fā)現張杰同學到了下午還是有點想回家，看樣子她答應了老師又不能反悔自己的決定，所以她就在教室里老是逛來逛去的。這時我就上班內讓學生們做個游戲，讓學生們談談對每位同學的認識，我特意叮囑幾位學生多談談對張杰同學的認識，說說她的優(yōu)點。在活動之中張杰同學積極地參與進活動中來，她很快就忘記回家的念頭了，非常高興的參與進班級組織的活動之中。到了晚上，我又讓其他同學注意她的表現，一有什么情況就及時的告訴我，安排其他的同學給她提水，在宿舍里讓其他的同學跟她一起休息。就這樣張杰同學度過了住在學校的第一天，在第二天的時間里，我也是讓其他同學多注意他的表現，第三天、第四天、到了第五天的下午張杰同學快樂的跟其他的同學回家了。到了下周，張杰同學在學校里再也不提回家的事情了。她完全適應了學校里的生活，她的媽媽高興地都不知怎樣感謝老師了。我的付出終于有了很大的收獲。通過這件事使我的感觸很深，老師只要真心的為學生著想，為班級著想，腳踏實地的去做實事、好事的話，家長、尤其是學生就會被你的真心和行動所打動。所以班主任老師要與學生心心相印，那么學生也就會時時處處為班級著想的。

  第二點；讓學生快樂的樹立自己的目標

  作為班主任老師要把學生的快樂樹在第一位，讓學生快樂的在學校里生活、學習，學生才能很有興趣以學校為“家”，才能有一個健康的體魄，才能更加努力的學習，才能為將來有一個大的作為和成就做好鋪墊。讓學生樹立目標就是讓學生為實現自己的理想做好鋪墊和做好準備，但是不讓目標樹得太大、太空。讓學生樹立一個自己能夠實現小目標，比如讓學生樹立要在期中考試、期末考試中的多少分；在比賽中拿到第幾名等。讓學生時刻有一個危機感，緊迫感，那么當達到目標的時候，學生就會有一個成就感，會更加的激發(fā)起學生下一步的興趣，鼓足學生的勇氣和信心。學生就會有能力去面對更大的挑戰(zhàn)。這一點對班級內的學困生的幫助更大，學困生他們一般的認為老師會不理他們，拋棄他們，是他們?yōu)槭恰氨康啊保前嗉墐鹊摹霸摇薄Ｈ绻蠋熣嫘牡淖屗麄儤淞⒁粋€自己能在比賽中能拿到的目標的話，他們會感到老師在重視他們，給他們一個機會來表現自我。你想想如果老師能讓他們表現的話，他們能不努力可勁的表現自己嗎？也可以讓學困生來為班級做一些小小貢獻為目標，比如讓他們當班長，當衛(wèi)生委員，紀律委員等，這樣充分調動他們的積極性參與進班級的大集體中來。只有讓學困生在班級管理中或學習上動起來，他們才不會在破壞紀律方面、在打架的方面給班級抹黑。同時通過這幾年我總結出那些學困生比學習好的學生的組織和領導的能力更強。

  例如，我在每學期初的時候，我都讓學生寫一份保證書，在上面主要寫出自己在本學期要達到的學習目標，怎樣做好一名初中學生，怎樣來助人為樂，怎樣讓老師相信自己的保證書是真實有效的。這樣學生就會對自己有一個十分清楚的認識，就會在平時的生活中約束自己，實現自己定下的目標。班主任老師在學生表現不好的時候，拿出學生當時寫的保證書來讓學生看看自己是如何寫的，再引導學生該怎樣做，這樣教育學生的效果會更好些。學生就會自覺不自覺的改正過來，那么班級就會變得很好管理，班主任老師的管理工作就會更加的輕松、順利起來。也可以讓小組長同學在周一到周五的時候或者周末的時候，根據各小組同學們的學習任務的多少，適當的布置一些作業(yè)讓學生們來做，然后在下周一的時候集體來訂正答案，也可以。讓每個小組都有目標，這樣學生們就會各有目標，各有努力的方向，學生就會團結起來，整個班集體就會快速的發(fā)展。

  第三點；在班級內開展自我表揚、超越自我的活動

  現在的學生年齡還小，好奇心，表現欲望很強，并且還喜歡受到表人的表揚。如果學生受到老師的表揚，他們會高興好幾天，并且很快的去告訴他的同伴、好朋友。相反如果受到老師或別人的批評，他們就會感到灰心喪氣的，不高興好幾天，這樣既影響的學生學習的興趣也對師生的下一步的交流起到阻礙的作用，要想讓他們再從新提起興趣來就會有很大的難度，所以我們的班主任老師要注意這一點，就得及時表揚學生的優(yōu)點，對缺點要適當的引導才能行，在班級內經常的開展自我表揚超越自我的活動，以提高學生的對自己的認識和認識到別人的優(yōu)點，學生無形之中就會有攀比的心理，這樣來促進學生的快速的成長。在班級內讓學生相互指出對方的優(yōu)點、好的方面，那么差的方面不用說就會很明顯得先露出來，班主任老師再適時的樹立一兩個表現好的學生為班級的榜樣，那么學生會進步就更快了。

  例如我們班的徐元志同學，班內其他的學生反映他在上課的時候好說話，吃零食。我就在班級內讓其他的學生說說徐元志的同學優(yōu)點都有哪些。再讓徐元志同學先說說班級的規(guī)定，怎樣做才是好的學生，怎樣做才是不好的學生。這時不用我說徐遠志同學，他自己就表示要改掉一些毛病，并且他讓其他的同學來監(jiān)督他的改進，很快他就改掉了這一缺點。

  初中的學生都有攀比的心理，我們班主任老師要注意引導好學生的這一心理，讓學生在學習上，班級的表現上多來攀比，但是不要讓學生在生活上，會花錢上攀比。在班內及時的開展這一活動學生就會適時的糾正自己的方向，就會在班級內形成你追我趕的良好的班級風氣。

  第四點；要讓學生團結協(xié)作

  現在的家庭之中大部分都是一個孩子，所以家長有時過于疼愛自己的孩子，對孩子提出的要求百依百順，這樣就養(yǎng)成孩子的獨斷專行，霸道的毛病，在學校里往往這些孩子也是我行我素，不管其他的同學怎樣想，怎樣說，他們覺得反正有他們得大人在撐腰，怕什么。所以在學校里班主任老師要及時的把學生的這一缺點改正過來，就得要培養(yǎng)學生的團結合作的意識，那么怎樣才能培養(yǎng)學生的團結互助的意識那，我經常采用的一種方法就是讓學生去完成一兩個人不能完成的事情，這樣學生就會遇到困難的時候父母又不能在身邊來幫助，他們就會想到別的同學來幫助他們完成任務。無形之中就培養(yǎng)了學生的互幫互助的意識，效果挺好的。

  例如：讓學生在課堂之上老師不先講授本節(jié)課的知識，讓學生自學三四分鐘之后，讓學生們在一起討論來解決每個人所存在的問題，學生就會不問老師而問同學了，然后讓各小組的學生推薦一名優(yōu)秀的學生來給同學們講解知識，學生就會相互的推薦。這樣即鍛煉了學生的膽量又培養(yǎng)了學生的語言表達的能力，更重要的是在學生的相互的推薦的過程中培養(yǎng)了學生的團體精神，還有在班級內多舉行拔河比賽，這是個團體的比賽的項目，讓各小組同學們在拔河的比賽之中勇于表現自我，為小的集體去爭榮譽，這樣在活動之中只有學生團結一致齊心協(xié)力才能取得優(yōu)異的成績，學生久而久之，就會養(yǎng)成互幫互助的好的習慣。

  第五點；常召開家長會或者常與家長聯(lián)系

  班主任老師要教育和引導好學生，除了直接的教育引導學生之外還要與家長經常保持聯(lián)系或者經常的召開家長會，這樣一方面及時了解學生的在家表現的情況。另一方面是讓家長配合好學校來共同的引導教育好學生。這樣就會建立起老師、學生、家長三個方面的有機的整體就如同食物鏈一樣。學生在學校有老師教育、引導、在家里有家長關心和說服，學生有什么想法會把它們告訴家長、家長又把這些信息及時的傳遞給老師，老師根據家長的反饋的情況來教育學生。學生就有了一個良好的環(huán)境，健康快樂的成長，這樣對學生的發(fā)展是很有利的。

  例如我班的徐福紅同學每到周一的時候就晚來一節(jié)課，我問他什么情況他也不說，我就訓斥了他一頓。訓完之后，我一想得了解了解他的家庭情況。了解他的同莊的同學，他們也不了解，那咋辦那，于是我打通了他的家里的電話，接電話的是一個男孩子，語言也表達不清，好像是說他的家長出去了，于是我又撥通了他的鄰居的電話，才知道徐福紅的爸爸上市場上賣魚去了，我讓他的鄰居跟他的爸爸捎信，“等他的爸爸回來后，一定給我打個電話。”一個鐘頭左右，他的爸爸跟我打了過來。我問他怎么回事，原來徐福紅的媽媽、哥哥都有病，他的爸爸是每天都得打魚，好賣點錢來養(yǎng)家糊口。在周末的時候，徐福紅就得幫助他的爸爸運魚，到周一的時候徐福紅同學就只幫助爸爸把魚運到市場上去，就立即上學來。所以到學校晚些。聽完這些之后我真被徐福紅感動了，在這樣的環(huán)境之中學習成績每回都拿第一，課下的作業(yè)從沒有不完成過，在家里還幫助父親來干活來養(yǎng)家。我把徐福紅同學叫到了辦公室里，問他為什么不給老師早點說明家中的情況那，他說怕給老師說了，“老師和同學們看不起他、笑話他。”我很后悔當時的一時沖動訓斥他的那一舉動。所以打那天開始，我每到周一她來晚的時候，我都在課余的時間就幫助她補補課。班級內再有一些特殊的情況，我就先了解情況之后，再做決定。通過這件事讓我感受到班主任老師要及時通過家長來了解學生在家的情況，同時也了解學生的家庭情況，好做到對學生對癥下藥，更關鍵是我們要與家長及時的通過溝通交流讓家長及時了解學生的在學校的表現，也讓家長教育引導好自己的孩子，這樣更加的方便學生的管理了。

  通過以上的幾件事情使我懂得了班級的管理是通過我們班主任老師的不斷實踐、不斷反思中總結提高的、是用心來引導教育學生的。只有讓學生深刻感觸到老師的關心照顧，讓家長體會到學校的老師的那份熱情，讓學生心服老師的管理，家長積極配合老師的管理。那么班級就會形成一個團結的班級、一個有凝聚力的班級、一個有戰(zhàn)斗力的班級、一個能永不放棄，永不拋棄的班級、那就是一個優(yōu)秀的、成功的班集體。