沒與懲罰的班級管理會更燦爛

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班級里的學生馬上就要畢業了，再過十多天他們就將離開母校升入初中，在最近一個月里，我引導孩子們進行了無懲罰的教育教學管理模式。讓大家體會學習是自己的事兒，用獨立的人格魅力引導自己的行為發展。

  回顧半年來與大家相處的日子，為讓大家在行為上向更好的方向發展，針對孩子們常見的一些小毛病，曾采用過說服教育的、罰值日，后來發現這些均無效果，是因為這些方法太過俗套，成就的不能引起孩子們的重視，更無異于孩子們的發展。于是又想到了寫說明書的方式，這一方法對同學們起到了一定的震懾作用，克制了孩子們只有到檢查的時候才戴紅領巾的習慣；地上的碎紙也慢慢的少了，幾乎看不見了；打架罵人的人也文明起來了……不過在開始的時候，大家對寫說明書并不是一件簡單的事兒，他們把這件事兒看作是負擔，寫出來的事也都是寫檢討之類的字樣，抑或是自己如何如何后悔的字樣，孩子們認沒認識到錯誤不得而知，反正孩子們像公式一樣交上了一份所謂的說明書。全篇文字都在說自己錯了，自己如何如何不應該等等套用詞語。很明顯有些語言并不是大家發自內心的認識，如不正確的引導，勢必將孩子們引導成了油條似的慣犯，養成了心口不一，說一套做一套，這都是與教育的初衷相違背的。

  結合孩子們每天寫日記的習慣培養，我啟發孩子們不要把寫說明書一事看作是懲罰，事情已經發生過了，過錯的形成已經化為歷史，寫說明書是把握生活，讓生活再現熒屏、走進日記、走進寫作的一次體驗，也是把握當時情景的再現，是一次很好的抓住生活素材用記敘文體裁的練筆，圍繞事情的經過寫夠要求的字數，實踐中的每一個細節反復在腦海中回味，慢慢的學會站在不同的角度思考問題。使一些平時寫作方面有困難的學生得到了獨特的鍛煉機會，學會了針對一個主題，進行不同側面的描寫，寫作能力明顯提高。通過這樣的訓練，孩子們也形成了習慣。久而久之，不用老師提出要求，他們也會針對自己的錯誤，或是自己遇到的問題以日記的形式呈現出來。偶爾也會發一些嘮叨，但并沒有影響其向陽光的方向發展。

  針對大家自覺寫作的習慣，在我們班提交千字文說明書的故事，漸漸的淡化了，并無聲無息的退出了歷史舞臺。班級向無懲罰方向發展，我和孩子們同探索無恐懼教室，孩子們無意間暴漏出來的問題，不再有大呼小叫的訓斥，反而成為我們共同成長的案例，事情發生了便是過去了，留下來的不是就問題談論問題，而是理性的認識到下一步的行動。因為一些道理不用講，他們已經在實踐中找到了答案，一些班級常規性的習慣，大家再熟悉不過了。很多時候都是孩子們對通過日記的形式寫出來，我才知道班級里又發生了新的故事。他們在其中做了什么，并在過程中學會了什么。孩子們學會了分析、解決問題地方法。孩子們用真誠面對問題，不再選擇逃避老師的視線，不再擔心自己做了錯事后被老師說教；老師也不會選擇個體說教，我要做的是誰誰在某件事情上做得好，我們大家應該向其學習什么，不應該做什么。如此一來，孩子們理解了老師的用心，為自己對事情的理解處理得到老師的肯定而自豪。錯誤之后留給大家的是理性，而不是恐懼。班級沒有了懲罰似的管理，無恐懼的環境讓孩子們笑得更燦爛。