班級管理的“宜”與“不宜”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  在班主任工作中，班級管理是非常重要的一個環節。要做好班主任工作，就必須抓好班級管理。雖然當了很多年的班主任，但在班級管理方面還是摸著石頭過河，始終處在探索階段。可以說班主任工作是一項重要的工程，它關系到我們應該培養什么樣的人，所培養的人應該具備什么樣的品質，今后在社會上作多大的貢獻。常言說“十年樹木，百年樹人”，這話的道理是很深刻的。所以作為班主任，在班級管理中，要注意一些“宜”與“不宜”，會對我們的班級管理工作有所幫助，對學生的教育也會起到事半功倍的效果。

  那么我們應該注重那些“宜”與“不宜”呢？我認為主要有以下幾個方面值得注意：

  一、宜疏不宜堵。就是對學生的不良行為和欠缺心理多做疏導，讓其明其理，正其行。我們知道，學生不良行為的養成不是一日一時養成的，要糾正他們的不良行為和心理，就要找出產生的根源，對其耐心的勸說疏導，讓他們明白錯在哪里，為什么錯，然后再自己改正。如果一味的堵，那他們就會不知道自己錯在哪里，為什么錯，即使當時口中承認，過一段時間久會拋之腦后，一犯再犯。大禹治水之所以成功，就在于改堵為疏。

  二、宜暖不宜冷。就是要多給學生溫暖和關愛，及時幫助學生解決學生生活、學習的困難。在實際的工作中，對學生的關愛是非常重要的。作為班主任要有一顆慈善的心，要把學生的冷暖常記心里，對他們的平時的一言一行都要多觀察，多留意，要及時解決他們學習、生活中的困難，使他們的學習和生活有一個寬松的環境和氛圍。而不是用冷漠的態度對待學生，事不關己高高掛起，更是不行。

  三、宜近不宜遠。這里的近是是親近，具體就是說親近學生，走進學生，和學生交朋友，與學生零距離接觸，而不是和學生保持距離，對學生不聞不問，不理不睬。所以我們在平時就要多和學生接觸，了解他們的心理狀況，生活和學習態度，讓他們覺得這個老師并不是高不可攀，是可以親近的。這就要求我們平時要多花時間在學生的身上，把他們當做自己的孩子一樣對待，讓他們有一種親切感，而不是一看到你就跑就躲。

  四、宜行不宜言。用自己的行為影響學生，在學生面前多行少言，讓學生在潛移默化中受到影響和教育。如果當班主任的什么都只是在口頭上，說話的巨人行動的矮子，那讓學生信服你就是一句空話，所以班主任就要用行動去影響學生，你要求學生做到的，你自己就必須做到，干什么都要想到做學生的楷模，做學生的榜樣。我們知道榜樣的力量是無窮的，說的就是這個道理。具體來說，如果你要求學生不要遲到，而你卻時不時的遲到，那你要教育學生不要遲到，就沒有說服力了。

  五、宜平不宜高。平是平等，平等地對待學生。在學生面前端架子，以師為尊，高高在上，是不行的。曾經聽到一個故事，說的是國內一個教育專家到國外一所幼兒園考察，發現一個特別的情景，一位老師在和幼兒交流時都蹲下身子，這位專家很不解，于是就詢問為什么會這樣做，老師說和孩子交流必須要讓他們感覺到他和老師是平等的，所以必須蹲下身子，才會體現這種平等。這個故事給我們的啟迪是不言而喻的。我們在與學生的交流中，一定要把學生看著是平等的，這樣才能和學生進行真正意義上的交流溝通。

  六、宜勵不宜諷。多鼓勵學生，少諷刺打擊學生是班主任必須注意的。我們知道，學生本來就是需要我們教育的，正是通過我們的教育和培養，才使他們成為合格的公民。如果我們對學生不尊重，對他們的不良行為來不來就是諷刺挖苦，這就會在他們的心里產生不良影響，甚至還會產生逆反心理，對老師的教育采取拒絕態度，那我們的教育就失敗了。正確的做法是對他們做思想教育時多給鼓勵，讓他們樹立信心，投入學習和生活之中，以之取得好的成績和塑造好的品德。

  七、宜賞不宜罰。賞就是賞識學生，對學生的每一點進步，都要從實際出發，給予表揚，讓他知道老師是賞識他的，讓他覺得自己是不錯的，即使是對違規違紀的學生，也要找出他的優點和長處，給予賞識，從而對自己的缺點和不足，有所認識，有所改正。但也不要一味地只賞不罰。總之，作為班主任，要對學生有期待，要在心里面想著他能夠改好，能夠成為一個好學生，有了這種期待，再對其進行必要的教育和疏導，那學生就會感受到你的期待，就會努力去改正自己的不足和短處，最終變為一個好學生。這就是我們所說的皮革馬利翁效應。當然這里的好有不同層次，也就是不好變好，好的更好，錦上添花那才是最好的境界。

  八、宜懶不宜勤。這里的懶是針對學生的能力培養和提高上，而不是說管理中的懶，具體地說就是不要什么事情都由班主任包辦代替，特別是班級事務。要放手多讓學生特別是班干部去做力所能及的事情，讓他們在做事情時不斷總結，不斷提高自己的能力，為走入社會奠定一定的基礎。如果凡事包辦代替，那學生的能力培養和提高就成了一句空話。所以我們要讓學生在做事中鍛煉自己，提升自己各方面的能力。

  九、宜全不宜偏。這里的全指面向全體，全面發展。在管理中要注重優等生，更要注重中后生，不能夠只是關愛優生而對中后生置之不理，甚至漠視。偏心于優生，讓中后生失望而無所事事。這樣我們的教育與素質教育的相離甚遠。讓所有的學生感受到老師的關心，才是我們班主任的最終目的。

  十、宜通不宜塞。多與科任教師、家長、學生溝通，特別是與學生的溝通，了解學生的具體情況，便于學生思想的疏導。我們要讓學生全面提高遵規守紀和自覺學習的能力，就要和科任老師、家長和學生自己多溝通聯系，從科任老師、家長那里了解學生的狀況，從學生那里了解學生的思想，對學生的細微變化做到心中有數，這樣才能夠在教育過程中有的放矢，真正起到教育的作用。而不是處于閉塞環境，對學生知之甚少甚至全不了解，使班級工作處于被動狀態就不好了。

  十一、宜寬不宜放。寬恕學生，原諒學生的違規行為，即嚴格要求，又耐心說服。但不能夠放棄對學生的教育。對于學生來說你，來學校就是學習的，除了學習知識外，還有各種能力。所以違規行為的出現是非常正常的。我們要學會寬恕學生，寬恕學生的那些不良的行為舉止，但不是讓他們為所欲為，而是要在寬恕的同時，對他們進行適當和必要的教育，千萬不能夠放棄他們，一定要使他們學為好人。

  十二、宜緊不宜松。這一點是從對學生的跟蹤督促方面來說的。對學生跟蹤到位，全方位地加強管理，讓學生形成良好的行為習慣和心理素質。在平時要舍得多花時間，對學生的不良行為進行跟蹤，及時發現，及時讓其改正，不能夠日積月累，讓小毛病變為大錯誤，造成不應有的后患。

  總之，班級管理是一項艱苦的工作，也是一項值得我們去做的工作。我們應該不遺余力去做，最終實現對學生曉之以理，動之以情，導之以行的目的，讓學生在快樂、健康、幸福、智慧中成長，成為合格的、對社會有貢獻的公民。這是我們的目的，更是我們的責任。