班主任常規(guī)管理方法體系

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

??班主任管理班級有許多紀律與制度可用來進行管理，大到國家的教育方針政策，小到學校的校紀校規(guī)。但班主任最好能根據(jù)學校的規(guī)章制度確定一個適合本班開展工作的”班規(guī)“，這個班規(guī)的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個簡單的初稿，然后讓全體學生討論確定。學生親自參與班規(guī)的制定，他們就會對班規(guī)很快熟悉并自愿遵守。

??有了班規(guī)后，要注意強制與教育相結(jié)合，把班規(guī)用好用活，如果只有強制沒有教育，學生不會長久信服的。對班規(guī)的執(zhí)行要及時總結(jié)和評比，肯定成績，找出不足，多表揚有進步的”差生“和其他優(yōu)秀的學生，以達到強化學生的紀律觀念。

??三、抓好班級教學管理。

??1、要善于調(diào)動學生的學習興趣。學生的學習動力主要來自三個方面，一個自我內(nèi)驅(qū)力，一是外在的壓力（家長、社會、老師），第三是表揚所起到的強化效果。因此多表揚學習進步的同學，多找亮點進行表揚，會激發(fā)學生的學習動力。

??2、可以成立學習興趣小組，通過小組活動引導(dǎo)學生把精力轉(zhuǎn)移到學習上來。

??3、每學期開一至兩次學習經(jīng)驗交流會。

??4、調(diào)動教師積極性，樹立教師權(quán)威。

??5、與家長溝通，就學校的作息時間、學習任務(wù)和要求、學習評價與家長進行溝通，這對學生的學習將起到一定的保障作用。

??四、保持班級環(huán)境的優(yōu)化。

??1、凈化班級衛(wèi)生環(huán)境。班級衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求學生搞好班級的衛(wèi)生，黑板、講臺要干凈明亮，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。

??2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學生在一個和諧的環(huán)境中會受到積極的情緒感染，會積極投入到班級的學習與工作中去。良好的人文環(huán)境具有激勵作用和價值導(dǎo)向功能，有助于學生相互影響形成一種效應(yīng)。

??3、文化環(huán)境。班級是學生學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導(dǎo)學生發(fā)展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生發(fā)展的文化環(huán)境。

??五、重視個別學生教育。

??即使是一個整齊的學生群體，經(jīng)過一段時間后，一般會自然分化為不同的學生類別，一般可分為后進生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學生），主抓兩頭帶動中間，對優(yōu)秀生要進行目標教育，防止自滿、自私；對后進生和性格特異生要給予關(guān)愛，甚至是多一點偏愛，引導(dǎo)他們健康成長，避免因教育的不當對學生終身發(fā)展產(chǎn)生的不利影響。

??六、與家長形成全力。1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。

??2、家長本身是一種教育力量，家長負有教育責任，學生與家長的親緣關(guān)系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。

??3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。