高效課堂下的班級建設與管理

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  （一）學習小組建設— 高效課堂的有效載體

  1、組建原則：

  學生分組：在每個學期開學之初，由班主任、任課教師和班長、學習委員、課代表一起，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組8人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學生任組長。

  ①科學劃分，學習成績均衡，分為AA、BB、CC、DD四層，便于各小組公平競爭。

  ②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

  ③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。

  2、學習小組長職責：

  ①指導學科組長組織實施好每節課的課堂展示、討論和自學。

  ②幫助C、D層同學完成各項學習任務。

  ③檢查《成長日記》的落實。

  ④監督各項班規的遵守情況，制定組規并檢查落實。

  3、分工和責任：

  ①每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。

  組長抓學習，副組長抓常規（紀律、衛生、日常行為等），分工合作。學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發導學案、指定本組展示代表、發言代表、收集問題向學科班長反映等），學科組長要能夠調動、激發小組每個同學的學習積極性。

  （二）、高效學習科研小組

  1、小組組成：任課教師、學科班長、每個小組內學科成績最優秀的同學

  2、小組作用：建立以學科學習班長為組長的高效學習科研小組，成為師生共贏、教學相長的戰斗小分隊

  3、科研小組職責：

  ①每周召開一次科研小組研討會，學科班長組織，任課教師參加，反饋同學們在近期學習上存在的問題，師生共同商討達成解決辦法。

  ②在課堂上幫助C層、D層同學解決疑難問題，主動展示、點評、質疑和拓展。

  ③在課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長負責協調每天各科的作業量。

  ④定期舉行一些學科活動。

  （三）、行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長

  常務班長職責：

  1、傳達班主任對班級活動的要求；

  2、指揮和監督班委會委員、值周班長和值日班長積極主動地開展工作

  值周班長職責：

  1、班長不在時，代行班長職責；

  2、完成班長交給的各項任務；

  3、負責記錄學生的操行評定，嚴重者及時向老師匯報；

  4、指導和監督值日班長履行各項職責；及時與學校值周師生

  取得聯系，了解本班德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對扣分的項目分析原因，提出下周整改措施

  值日班長職責：

  1、負責記錄當天考勤，對遲到的同學予以批評、處罰；

  2、維護課間紀律，制止大聲喧嘩及打鬧現象，并予以批評、處罰；

  3、負責檢查教室和包干區衛生情況，并作好記錄，若發現地面有碎紙，

  誰的座位底下誰負責；

  4、晚讀報時間進行一天班務小結。

  （四）、“高效課堂”下班級學習小組班級管理與評價

  1、常規管理與評價

  ①為進一步加強班級量化管理，增強同學們的守紀意識，增強班干部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，各班制定和高效課堂相配套的學生管理規定（班規）。每個同學的基礎分都為100分，然后根據制定的量化考核扣分細則進行考核減分。

  ②每個學生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

  ③凡個人因違紀被學校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

  2、高效學習管理與評價

  針對學校“循環大課堂”教學模式，對學習小組的評價采取以下方法：

  ⑴課堂即時性、激勵性評價

  每節課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習、黑板板書、展示質量（課堂講解）、對抗質疑等方面及時給予過程性評價。

  ⑵評價小組與評價個人相結合

  教師評價到學習小組，由組長和教師共同評價小組成員。

  ⑶量化賦分

  第一種：標準分數

  ①學案完成：班主任、課任教師抽查導學案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

  ②課前板書：根據板書質量及完成情況分為2、1分

  ③講解展示：根據講解內容難易及精彩程度分為3、2、1分

  ④對抗質疑：產生對抗質疑一次3-6分

  第二種：分類分數

  為了使全體學生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學習的目的，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。每小組每天得分前3名的同學單倍記分，得分后3位的同學雙倍記分后，記入小組每天量化評分。

  第三種：鼓勵分數

  在展示、質疑等環節表示特別優秀，或者產生意外良好效果得到老師和同學一直認可的，一次加10分。

  3、記錄方法

  各小組輪流記錄，每小組由兩人負責，一人負責常規量化記錄，一人負責高效學習量化記錄，每天將記錄結果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。

  4、結果利用

  ①每周、每月分別統計匯總，因分數既統計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“預習明星”“展示明星”、“質疑明星”，在學習小組中評選“最佳學習小組” 、“優秀團隊”等。

  ②每周各小組將依據各學習團隊的常規量化考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內做出300字說明。

  ③教室內設光榮欄，將每小組周優秀個人加一顆星

  ，優勝小組加一顆星

  。并將周優秀小組成員照片展示一周。

  ④作為評比“三好學生”等各類先進的依據。

  期中、期末每次模塊考試后，結合每月統計結果，對學生個體、行政小組和學科小組進行激勵評價獎勵。

  5、評比“預習明星、展示明星、質疑明星”依據

  依據每周、每月的展示、質疑統計結果產生。

  6、評比“優秀團隊最佳學習小組”的依據

  按照每小組的高效學習總得分產生。

  7、評比“優秀團隊”的依據

  以每小組常規考核量化得分和高效學習總得分之和為依據。