淺談班主任在班級管理中的反思教育

來源：查字典班主任網  發(fā)布時間： 2017-03-21

??反思教育是《新課程》、《新標準》下的必要教育，也是一種認識自身的活動，更是自我反省的教育。對班主任而言，它是班主任自我教育，成長成功的好途徑。

??一、尋找根源，學會反思。每位班主任在教育工作中，總會遇到這樣或那樣的困惑，總會或多或少地留下遺憾，教師不當的一個暗示，一句言語，一個表情，或許會永遠留在孩子那脆弱敏感的記憶中，在他的成長過程中蒙上陰影，造成心靈的創(chuàng)傷，甚至發(fā)生悲劇。有這么一個真實的故事，一位同學在背后說一名教師長得又胖又難看。意想不到的是這句話傳到了這位老師的耳朵里，自尊心受到傷害的老師便氣沖沖地找到其班主任，要求好好管教一下自己的學生。班主任是位認真的老師，他立即找到此同學，批評一頓不算結束，又“認真”地進行下一步的教育，要求學生與家長一道當面給那位老師道歉。這下可急壞了此同學。因為“我是一個好學生”從來沒給家長找過麻煩，況且讓家長去道歉，因我而失顏，我更是難以啟齒。我真恨自己，不該說老師的壞話，可眼下該怎么辦？我無路可走，還是一死了之吧！這樣，家長不用跟著丟人了。于是，一個花季少年，就這樣從六樓縱身跳下。這個故事對我的心靈觸動極大，且不說該生的心理素質如何，作為班主任，有沒有去反思過？反思一下我們的教育方式，班主任工作認真負責是必要的，但就這件事來說，畢竟是一個孩子說了一句背后話，批評教育學生一下已經足夠了，這“下一步”的教育該不該進行？我們是否該站在學生的角度去反思一下？有沒有必要要求家長出面去解決這個問題呢？此時我們考慮到學生的心理承受力了嗎？如果我們多反思一下，多考慮一下，多打幾個問號，不那么“認真”地咄咄逼人，又非要一下子把她的錯扳過來的想法，可能這“下一步”的教育就可以省略了，也就不會有上文慘劇的發(fā)生了。

??作為班主任，如果不學會反思自己的教育能力及其實踐合理性，不懷疑自己的學生觀出了問題，不積極主動地去接受先進的教育觀念，這樣的班主任就不能真正管理現(xiàn)代班級。我從這個故事的慘劇中深受教訓，會在我以后的班級管理中尋找問題學會反思，從而去尋找最適當的方法解決問題。

??二、發(fā)現(xiàn)問題，嘗試反思為了解決教育過程中的問題，減少教育遺憾，班主任要注重反思教育方式的合理性，及時調整教育策略。要針對問題的實質，有的放矢地根據學生實際情況選擇最佳方案進行嘗試。在嘗試一段時間后，應考慮原來的問題是否已經解決，是否達到理想的效果。在解決了第一輪的問題后，應該繼續(xù)尋找新的問題，針對新問題的實質，提出嘗試新的教育方法或其它改進措施，從而最終實現(xiàn)反思性教育理念下的班集體的不斷進步。

??記得有一天中午，我剛好到教室拿作業(yè)本，兩個平時非常調皮的男生在教室里追跑，不小心撞壞了桌子，他們兩個滿臉漲得通紅，局促不安，喧鬧的教室頓時變得鴉雀無聲，同學們都等著我怎么教訓他倆！但我沒有批評他們，而是不動聲色地走上前去，摸著他們的頭，詢問他們身子有沒有撞疼？第二天，兩個男生交來了反思日記，寫道：“老師，您像媽媽一樣關心我們，我們以后一定要愛護公物，再也不在教室里追跑了。”正是由于我從陶行知先生獎勵學生糖的做法當中，悟出了一個道理，嘗試了反思性教育手段，初次品嘗到了教育是快樂的，反思是甜蜜的。

??蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一句名言：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。”作為一名班主任，應該時刻反思自己的不足之處，我深深地感到對待學生應多一點關懷與呵護，多一份責任與真誠，讓每個孩子抬起頭來做人，做一個反思型的好老師。

??有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上愛惹事生非的同學脖子上戴著一條項鏈，機心上還有一個“忍”字。我默默地想，是不是遇上不平的事他能忍住呢？我沒有驚動他，只是不動聲色地關注他的行動，一連幾天，他沒有出現(xiàn)打架現(xiàn)象。但班上戴項鏈的男孩漸漸流行起來。愛美之心人皆有之，我并沒有采取強制手段，而是反省自己，該怎么捕捉教育時機，教育學生。我選擇班會課的時間開展教育。

??我微笑著說：“今天，老師真高興，看到我們班上的學生個個打扮得漂漂亮亮的，而且都這么有愛心。”女同學聽了都偷偷地在笑，“不是嗎？男同學的項鏈上都寫著一個“愛”字與“忍”字，我相信我們班上的同學遇上別人有困難，必定會以愛心相助，遇到不順心的事必定“忍”字當頭。但是我想我們的愛心不是表現(xiàn)在打扮上，而是表現(xiàn)在我們的實際行動中。同學生聽了都會心地笑了，一些學生已經悄悄地摘下了項鏈，并且懂得了什么時候應該忍耐，什么時候應該愛心呵護。

??教育是快樂的，反思是幸福的。

??反思教育，使學生的思維見解日新月異，它如同一個個閃爍跳躍的音符，時刻感染著我，自己的每一次班級活動都在激情走過。每堂課上完，我都堅持寫課后反思，我的收獲如何？還有哪些不足之處，日后應該怎樣改進？對于班級重要的事情我堅持寫反思日記，促進自己管理策略的不斷改進。

??學生反思呢？我采用讓學生反思的教育策略，在學生反思錄中，我對學生提出如下的問題，有沒有為班級增光？有沒有給班級抹黑？近來你最高興的事是什么？最不痛快的事是什么？今后打算怎么做？

??學生反思錄，是讓學生反思自己的進步和不足之處，對違紀學生的處理完全是讓學生自己反思。寫反思日記，不是口頭訓斥，避免了師生對立情緒的產生，學生內心真正認識到自己有缺點，有想改正的愿望和行動，師生感情也漸漸地融洽起來，班主任工作由被動轉向了主動。

??三、分析問題，全面反思。班主任要完成整個教育任務，實現(xiàn)班級管理的德育目標，一方面需要以科學的理論態(tài)度和方法對教育的本質加以深刻的理解，對自己有的行為和習慣進行重新審視和考察，篩選并保留好的行為習慣，淘汰和改造壞的行為習慣，另一方面需要提高自身的素質。

??有一位教育專家說過這樣的話：在今天中國教室里坐著的是學生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個顛倒--站著的先生占據著至尊之位，而坐著的學生的軀體內，卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著，甚至跪著的靈魂。在這種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學生為主體”意識的教師，往往無視學生的人格，不尊重和信任學生，忽視學生的心理發(fā)展。我曾經有這樣一次難忘的經歷，心靈受到了一次很大的觸動。

??記得那是一天中午，吃過午飯，我正在批改作業(yè)。突然，四年級的王彬彬急匆匆地跑進來告狀：“你們班的兩個同學搶了我們班張新法的錢。”我感到十分驚訝，趕緊放下手中的筆，讓他把情況詳細地說一遍。他接著說：“張新法到店里去買東西，項強軍和趙小樂在路上把他攔住，從他手中強行搶走五毛錢。”我感激地對他說：“你今天反映的情況很好。我一定找這兩個同學進行嚴肅批評教育。”我意識到事情的嚴重性，攔路搶錢，這豈不是犯罪？頓時，我火冒三丈，沖進教室一把就把項強軍和趙小樂拉到辦公室，叫他們老實承認錯誤。趙小樂狡辯說：“我沒搶錢，只是抓住他的手，錢是項強軍搶的，因為張新法欠項強軍五毛錢，因此我?guī)退没貋怼！彼v得振振有詞，似乎很有道理，他是在幫助他的小哥兒們，言下之意，他根本沒搶錢到手。我氣得直瞪眼，哪有這樣的事，你抓住人家的手，讓項強軍搶他手中的錢，完全是一種霸道主義，強盜行為！說的嚴重些這是犯罪，要寫出檢討，向全班同學公開認錯，向張新法同學認錯，趙小樂還是不服氣地說：“我們不是強盜行為，我們搶錢是為了把錢還給項強軍的。”對于我的處理很不滿意，產生了很大反感情緒。放學后，兩人不但沒寫檢討，反而溜回家去了。

??面對這樣令我頭疼的學生，要不要把這件事告訴家長呢？我心潮澎湃，一直反思白天發(fā)生的事，怎樣把他們教育好呢？我就從兩方面去深入全面地分析問題，以求得問題的解決。首先，我深刻反思了自己的不足之處，在教育過程中我采取了過激行為，當著全班同學的面批評，傷害了他們的自尊，對學生的教育要根據學生的身心特點，了解學生，理解學生，才能教育學生。教師要設身處地，從學生的角度想一想，他們真實的思想動機，探尋其行為的真正思想根源，選擇學生可接受的教育方法，講究教育效果，其實這兩個學生并沒有真正理解，他們認為搶錢不是為自己，是關心同學，是正義的，這種不尊重別人，強行搶奪的行為方式是錯誤的。我應該因勢利導，一方面對學生所犯的錯誤表示理解，另一方面給予他們適當的批評，使學生進行自我反思，自我教育。完全不應采取那種火上加油的教育方法。那么我要不要向學生道歉呢？

??我作為一名教師，一名班主任，這樣做稱職嗎？我受過那么多的教育，學習了那么多先進理論，新課程的發(fā)展不再要求教師是處于至尊之上的地位了，學生才是主人，主體，可我尊重學生的人格了嗎？這件事會造成學生的心理健康嗎？會挫傷孩子的自尊心，自信心嗎？我不停的反思自己，想到這些，我不能使自己再犯錯了。

??于是，我快步走進教室，當著同學們的面說：“昨天，老師不該發(fā)那么大的火，我要向全班同學道歉，尤其向趙小樂和項強軍道歉，老師傷害了你們的自尊，畢竟你們還是孩子，請你們原諒。”全班同學專心致志地聽著，話音剛落，全班立刻響起了一片熱烈的掌聲，我得到了學生的諒解，心里激動極了。是啊！只要我們有一顆寬容的心，放下做老師的架子，與學生處于平等的地位，尊重、熱愛我們的學生，學生才會尊敬我們，我們就能得到愛的回報，我們的教育事業(yè)才會得以順利進行。

??事后，兩位同學寫了反思日記，全面分析自己的錯誤，主動向我承認錯誤。我了解到這兩位同學不但歸還了錢，還真誠地向張新法道了歉，他們倆還經常能為班級做些事。當我看到同學能健康快樂的成長，看到學生們一張張可愛的笑臉，我發(fā)自內心的感慨，謝謝孩子們，是你們讓老師受到了一次很好的教育，是你們使老師的心靈受到了一次波蕩。是分析問題，全面反思教育，使我收到了意外收獲。

??反思教育使我自己走出了種種教育誤區(qū)，反思已成了我不可丟下的教育教學習慣，反思教育能奮發(fā)人的激情，能昂揚人的斗志，能讓人扎實工作，與時俱進。反思讓我班的學生自成風格，境界自高。

??反思教育是對人的靈魂的教育，是居安思危教育。班主任反思是無止境的，只有不斷汲取，不斷發(fā)揚，我們才能夠找到那最為正確的道路，班集體就會不斷趨向完美。